（教案2）4 d t n l

1、4 d t n l教學目標：1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認識“馬、土、不”3 個生字。教學重點：聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學建議：一、字母教學1.讀準音。讓

2、學生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出 d、t、n、l。（1）發(fā)音指導。聲母 d、t、n、l 都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學時，教師可用一些形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領。教學 d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d 時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā) t 時，有較強的氣流沖出。教學 n、l 時，老師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程

3、，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與 d、t、n、l 發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學生較快地掌握發(fā)音要領。特別是聲母 n 和 l，初學時不少學生很容易混淆，可以編一些順口溜，幫助學生加以區(qū)別。2.識記形。（1）觀察字形。教師引導學生再次細致觀察情境圖，說一說 d、t、n、l 的形體各自有什么

4、教師要注意采用對比的方法，分辨 n、l 與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別?？梢月?lián)系口語幫助學生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母 d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以

5、將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。三、詞語和兒歌教學1.詞語。教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導學生正確拼讀音節(jié)。2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育

6、學生要愛護小草。tù、nǐ是本課新學的音節(jié)，教師可以先放手讓學生拼讀已學的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、反復拼讀來鞏固新學的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求認識的生字，通過伙伴合作的方式進行復習。兒歌要反復朗讀，基礎好的班級還可以熟讀成誦，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。四、識字教學馬 教學時除了聯(lián)系課文插圖外，還要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行?？梢宰寣W生說說自己看到過的“馬”，還可以讓學生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”。土 教師可引導學生觀察