2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、15 棗 兒【學習目標】1.熟悉劇情。(重點)2.分析劇中的人物形象,理解其中反映的社會現(xiàn)實。(重點)3.把握本文運用的象征手法,培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。(難點)【教學過程】一、新課導入童年往事,宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。有人說,它像一幅畫,充滿種種絢麗的色彩;有人說,它像一首歌,閃爍著串串快樂的音符;它天真爛漫純潔,時時給我們帶來美好的遐想。然而, 《棗兒》中的小男孩卻有自己獨特的童年經(jīng)歷。下面就讓我們一起走進孫

2、鴻的戲劇——《棗兒》 。二、預習展示1.了解作者。孫鴻,當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》 ,發(fā)表于《劇本》1999 年第 1 期,曾榮獲“1999 年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。2.積累詞語。竹匾(biǎn) 撣去(dǎn)囫圇(hú lún) 咀嚼(jǔ jué)津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。津津,興趣濃厚的樣子。躊躇:遲疑不決的樣子。猶豫不決,不敢前進。躡手躡腳

3、:形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。3.通讀話劇,概括劇情。明確:在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒” 。三、合作探究(一)分析人物形象,理解社會現(xiàn)實1.怎樣認識本文中的老人和男孩

4、的人物形象?明確:劇中的老人是一個農(nóng)民形象:他滿懷親情,富有愛心。他念舊而又傳統(tǒng),面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。劇中的男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父親,喜愛心疼自己的老人,天真而又懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性,他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。2.你對劇中未出場的兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?明確:老人的兒子,不再像老一輩那樣,終身不離鄉(xiāng)土,而是遠離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界;男孩的父親,

5、離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。(二)把握象征手法1.揣摩語言,分析下列臺詞的象征意味。(1)老人 老子個兒大……就叫“棗兒” 。(2)老人 (捏捏男孩的臉)爺爺小時候……不中看,誰要啊。五、教學反思本節(jié)課的教學知識講解比較全面,學生也積極參與某些問題的討論,課堂氛圍很好,學生對知識的掌握還不錯。不足之處:本文是一篇話劇,我忽視了讓學生從表演的角度讀劇本,一個方面是朗讀,另一個方面就是

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