18 蘇州園林

1、 八 年級 年級 語文 語文 科導學案 科導學案執(zhí)教人： 主備人 校稿人 議課組長簽字 教學領(lǐng)導簽字（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！） （我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）18 18、蘇州園林 、蘇州園林【學習目標】 【學習目標】1、學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。 2、通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。3、領(lǐng)

2、略江南園林的風貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！緦W習重難點】 【學習重難點】1、學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。 2、通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。預習案 預習案（看誰能迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學?。?（看誰能迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學！）【知識鏈接】 【知識鏈接】 作者簡介 葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。有“優(yōu)秀

3、的語言藝術(shù)家”之稱，對語文教學的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。代表作品有長篇小說《倪煥之》 ，短篇小說《多收了三五斗》 ，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《葉圣陶集》里。寫作背景本文選自《百科知識》1979 年第 4 期。原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》 。略有刪節(jié)。1979 年初， 香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫一篇序文，葉圣 陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被《百科知識》所用，這正

4、是葉圣陶對蘇州園林眷戀深情的自然流露和生動描寫。 【自主學習】 【自主學習】1、讀準字音軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模樣（mú）相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ） 鏤空（lòu）薔薇（qiánɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 重巒疊嶂（zhànɡ）2、解釋詞語

5、并造句因地制宜自出心裁俯仰生姿 珠光寶氣別具匠心(去掉“一切” “決不”可以嗎？)示例：“一切” “決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調(diào)其共同 點。3、 “假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 ”(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什 么區(qū)別？)示例：藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。4、 “水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

6、 ”(“往往”能去掉嗎？)5、 “有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼 的珠光寶氣。 ”(這個描寫的句子有什么作用？)【探究方法說明】 【探究方法說明】文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。 1、作比較：(1)在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。(2)在介紹花草樹木時說， “沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁

7、樹” 。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。2、分類別：3、引資料：4、舉例子： 5、列數(shù)字： 【探究表達方式】 【探究表達方式】 根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園 林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論分析原理。文章既眉目清楚、生動形象， 又耐人尋味、啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的句子， 說說其表達效果。1、記敘:(1)“高樹與低樹俯仰生姿…