大學生與道德素質(zhì)論文3000字

1、大學生與道德素質(zhì)論文 3000 字絕大多數(shù)的大學生基本形成了正確的道德認知，但是也不排除大學生道德素質(zhì)的養(yǎng)成是具有一定的困難與不穩(wěn)定。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生與道德 3000 字論文，希望能對大家有所幫助! 大學生與道德 3000 字論文篇一：《淺析當代大學生道德認知與行為分離》 【摘 要】本文擬從大學生 知行分離 的現(xiàn)狀進行考察，并分析原因，提出了實現(xiàn)大學生道德認知與道德行為統(tǒng)一的對策。 【關鍵詞】大學生;道德認知;道德行

2、為;分離;成因;對策 道德發(fā)展的目標要求大學生不僅能樹立正確的人生觀和價值觀，更要具有高尚的情操，繼而做出正確的價值標準判斷，能夠?qū)⑼饨缢行畔⒔?jīng)過正確價值取向的過濾，將符合主體價值觀念體系所規(guī)定的認識、道德判斷標準的信息被保存了下來，并將之內(nèi)化成自身人格因素。在社會行為上表現(xiàn)為能夠運用正確的社會行為規(guī)范和價值標準來控制自己的行為，即追求道德認知、道德情感、道德行為的統(tǒng)一，避免知、情、行相互沖突的多重人格。然而，當代大學生本身還處于自然

3、屬性與社會屬性不斷整合的變動過程中，大學生自身還存在著矛盾性和不成熟性，一定程度上導致了其道德認知水平較高而道德行為水平偏低現(xiàn)象的存在。 1、道德認知與道德行為的脫節(jié)導致大學生的 知行分離 現(xiàn)象 由于中國傳統(tǒng)文化的熏陶，以及從小學就接受思想品德課教育，絕大多數(shù)的大學生基本形成了正確的道德認知，但是急劇變革、觀念多元化的社會文化亦使大學生的道德行為難以付諸實施，從而使大學生道德素質(zhì)的養(yǎng)成變得困難與不穩(wěn)定。雖然大學生從小接受道德教育，現(xiàn)已具

4、備一定的道德認知水平，但在實際生活中，他們所表現(xiàn)出的行為卻常常因其道德選擇和整合能力較弱，而出現(xiàn)道德認知無法落實到其行為中的現(xiàn)象，故此 知行分離 已達資本主義國家利用其掌握的先進信息技術(shù)，在網(wǎng)絡上大肆宣揚他們的意識形態(tài)，宣揚他們的文化價值觀，宣揚拜金主義、享樂主義和個人主義，這些對大學生的價值觀和理想信念將產(chǎn)生不可低估的負面影響。 網(wǎng)絡帶來的不良情緒體驗是大學生道德意識弱化、道德人格缺失。不可否認網(wǎng)絡言論自由、傳播速度快、效率高，為我們

5、現(xiàn)代生活帶來了很多便利，但因網(wǎng)絡世界缺乏有效的監(jiān)管手段和約束機制，極易使網(wǎng)絡空間里充斥著金錢、色情、暴力等不健康的內(nèi)容以及拜金主義、享樂主義、功利主義等消極思想，而僅憑大學生的自控能力、是非辨別能力和信息選擇能力是遠遠不足以抵制這些不良信息的。 3、實現(xiàn)大學生道德認知與道德行為統(tǒng)一的對策 3.1 改善社會道德環(huán)境的育人功能 在市場經(jīng)濟的大背景下，部分大學生雖從小接受道德教育，認知上能夠符合與社會的道德要求相適應的標準，但因其生活在多元化

6、思潮碰撞的時代，其行為實際上根本無法與認知達到同一水平。 德育的危機，相當程度上是德育環(huán)境的危機所致。德育只能在一定的環(huán)境中實施，德育的有效性需要與之相匹配的環(huán)境支撐。 所以，營造良好社會德育氛圍，努力構(gòu)建道德 知行統(tǒng)一 的大環(huán)境勢在必行。首先，要增強面向社會的媒體的社會責任感，規(guī)范其輿論導向，加大媒體對道德規(guī)范的宣傳力度，努力營造開放型、立體化的育人環(huán)境，使人們能夠在凈化過的社會中耳濡目染，提高其道德認知與道德行為的統(tǒng)一性。其次，通過

7、法律法規(guī)等政策制度手段凈化社會道德風氣，監(jiān)督、制裁因道德敗壞所引發(fā)的犯罪現(xiàn)象，防止此類事件對社會道德風貌造成負面影響。另外，全社會齊心構(gòu)建和諧社會，使高校德育教育在良好的社會道德風尚氛圍中有序展開，幫助促進大學生主體的道德認知與道德行為統(tǒng)一。 3.2 發(fā)揮高校德育教育功能優(yōu)勢 學校不僅是傳授知識的機構(gòu)，同時也是通過教學活動使學生接受社會文化的場所。首先，高校德育內(nèi)容必須面對大學生實際，堅持現(xiàn)實與理想相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、理論與實

8、踐相結(jié)合的原則，貼近大學生生活，對大學生進行愛國主義教育和公民道德教育，引導大學生樹立正確的世界觀和人生觀，踐行社會主義核心家價值觀。其次，高校在開展德育教育過程中需的改進方法。 理性化的道德認知導向要轉(zhuǎn)化個體內(nèi)在的心性價值信仰，除了要求道德內(nèi)容折射社會正義與公共理性外，還取決于道德教化的具體方式能否激起道德主體的心靈共鳴。因此，切中個體自由的心性價值世界的道德教育方法，對于道德教育的成效起著重要的作用。 在德育教育過程中，建立德育評價