第七冊單元整體作業(yè)設計

1、語文第七冊第八單元整體作業(yè)設計 語文第七冊第八單元整體作業(yè)設計愛菊小學 愛菊小學 黃瑾 黃瑾小學語文第七冊第八單元的主題是“珍愛生命，親近自然”?！段⑿χ惺芤磺小芬陨Ｌm面對不幸時的堅強和樂觀，讓我們感受那種面對挫折積極向上的生活態(tài)度；《一枝白玫瑰》以人與人之間真誠的幫助讓我們體驗人間真情的同時,引發(fā)脆弱的生命更需要呵護的思考；《我和獅子》、《鳥的天堂》讓我們感受到人與動物、人與自然和平相處的和諧與奇妙；《馬鹿有情》則向我們詮釋了

2、最無私、最偉大的母愛。本單元承接上一單元的訓練目標：繼續(xù)訓練學生抓住課文的重點，分清內容的主次。每篇課文圍繞作者所表達的主題選取了若干內容，這些內容有主次之分。分清主次，是重要的閱讀能力，這有助于加強對課文的理解，有助于體會作者所要表達的思想感情，也有助于逐步培養(yǎng)學生在習作時主動地將內容的詳略與主題聯系起來的意識。因此，我們要在教學的過程中根據單元每一篇課文的特點，引導學生聯系文章所要表現的主題抓住課文的重點內容。所以，引導學生分清課文

3、內容的主次是本單元作業(yè)設計的重點。同時，教師在設計本單元的練習時，同樣不能忽視對字、詞、句、篇的理解，以及朗讀能力和簡要概括能力的訓練?；趩卧w作業(yè)設計的原則，我們對本冊教材的第八單元進行整體作業(yè)設計。在第八單元的五篇課文中，確定了《微笑著承受一切》、《一枝白玫瑰》、《鳥的天堂》、《馬鹿有情》作為精讀課文，每篇課文安排兩教時的學習時間。而《我和獅子》這課可作為朗讀檢測的材料?，F在，我們就從這四篇精讀課文的課前預習、課中練習、課后作業(yè)

4、這三部分說說相關的練習設計。一、課前預習《微笑著承受一 切》 《一枝白玫瑰》 《鳥的天堂》 《馬鹿有情》課 前 預 習1、讀通課文，讀準字音，給帶點字標上正確的讀音：脊梁 動彈2、運用不同的方 法理解詞語：1、讀通課文，讀準字音，給帶點字注音： 殯儀館 白玫瑰 2、整體讀文，思考：1、讀通課文，讀準字音，給多音字標上正確讀音：漲潮 興奮 不禁縫隙 泊船枝干的數目不可計數。1、讀課文，讀準字音，給帶點字注音老柞樹

5、扳機 一跛一瘸 蜷縮2、查字典理解詞 語用詞的準確性。比如《微笑著承受一切》中的“承受、敬佩”、《鳥的天堂》中的“留戀”等。當然，理解詞語的方法還有很多，教師們可以根據自己的教學設計選擇合適的方法。課前預習階段，我們除了要讓學生讀準字音、理解詞語，還應當引導學生在讀文的過程中整體感知課文，提高學生把握文章主次內容的能力。本單元的訓練目標是抓住課文的重點，分清內容的主次，因此，在四篇課文的課前預習中都設計了類似的問題：讓學

6、生在認真讀文的基礎上，思考文章可以分成幾部分。這樣的設計，促使學生邊讀邊思，在課文學習之前對課文有一個整體的了解，提高學生自主學習的能力，為閱讀教學打下基礎。當然，根據這幾篇文章的內容，答案可以是多元的。比如， 《微笑著承受一切》的 2-6 節(jié)，我們既可以按照事情的發(fā)展順序，也可以按照時間順序來給它分層；《一枝白玫瑰》除了十分明顯的時間順序和地點順序兩種分法，還可以根據它的暗線——作者的心情變化來進行分段， 《鳥的天堂》也是同樣如此。學

7、生能從多種角度來劃分文章的段落層次，也就說明他真正地讀懂了課文。二、課中練習《微笑著承受一 切》 《一枝白玫瑰》 《鳥的天堂》 《馬鹿有情》課中練習1、說說課文為什么用“承受”（敬 佩）而不用“接受” （佩服）？2、聯系課文內容說一說: 經醫(yī)生診斷，她的第六節(jié)和第七節(jié)脊梁骨骨,這意味著 ；意味著 ；意味著 。這真是天大的不幸?。ǖ谝唤虝r）1、劃出表現作者心情變化的句子，并運

8、用“當…， 我…”的句式將 “我”產生這些心情的原因說清楚。2、簡要概括“圣誕節(jié)前一天，我和小男孩之間發(fā)生的事”（第二課時）1、聯系課文內容，寫一寫“我含著熱淚離開”時的心理（第一教時）1、 按照順序介紹這株大榕樹。（第二課時）1、想象寫話：畫眉鳥興奮地叫著，好像在說：“ 。 ”2、用幾句話具體描寫鳥兒們在大榕1、 思考：哪部分是課文的重點？為什么？2、抓住作者的心 情變化，運用“當…，我…”的句 式將“我”產生這種心情的原因說清楚，