第七冊(cè)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元整體作業(yè)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)愛(ài)菊小學(xué) 愛(ài)菊小學(xué) 黃瑾 黃瑾小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的主題是“珍愛(ài)生命，親近自然”?！段⑿χ惺芤磺小芬陨Ｌm面對(duì)不幸時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)，讓我們感受那種面對(duì)挫折積極向上的生活態(tài)度；《一枝白玫瑰》以人與人之間真誠(chéng)的幫助讓我們體驗(yàn)人間真情的同時(shí),引發(fā)脆弱的生命更需要呵護(hù)的思考；《我和獅子》、《鳥(niǎo)的天堂》讓我們感受到人與動(dòng)物、人與自然和平相處的和諧與奇妙；《馬鹿有情》則向我們?cè)忈屃?/p>

2、最無(wú)私、最偉大的母愛(ài)。本單元承接上一單元的訓(xùn)練目標(biāo)：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，分清內(nèi)容的主次。每篇課文圍繞作者所表達(dá)的主題選取了若干內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次之分。分清主次，是重要的閱讀能力，這有助于加強(qiáng)對(duì)課文的理解，有助于體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，也有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時(shí)主動(dòng)地將內(nèi)容的詳略與主題聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。因此，我們要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)單元每一篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，引導(dǎo)學(xué)生分清課文

3、內(nèi)容的主次是本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)本單元的練習(xí)時(shí)，同樣不能忽視對(duì)字、詞、句、篇的理解，以及朗讀能力和簡(jiǎn)要概括能力的訓(xùn)練?；趩卧w作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，我們對(duì)本冊(cè)教材的第八單元進(jìn)行整體作業(yè)設(shè)計(jì)。在第八單元的五篇課文中，確定了《微笑著承受一切》、《一枝白玫瑰》、《鳥(niǎo)的天堂》、《馬鹿有情》作為精讀課文，每篇課文安排兩教時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。而《我和獅子》這課可作為朗讀檢測(cè)的材料?，F(xiàn)在，我們就從這四篇精讀課文的課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后作業(yè)

4、這三部分說(shuō)說(shuō)相關(guān)的練習(xí)設(shè)計(jì)。一、課前預(yù)習(xí)《微笑著承受一 切》 《一枝白玫瑰》 《鳥(niǎo)的天堂》 《馬鹿有情》課 前 預(yù) 習(xí)1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給帶點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音：脊梁 動(dòng)彈2、運(yùn)用不同的方 法理解詞語(yǔ)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給帶點(diǎn)字注音： 殯儀館 白玫瑰 2、整體讀文，思考：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給多音字標(biāo)上正確讀音：漲潮 興奮 不禁縫隙 泊船枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，給帶點(diǎn)字注音老柞樹(shù)

5、扳機(jī) 一跛一瘸 蜷縮2、查字典理解詞 語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。比如《微笑著承受一切》中的“承受、敬佩”、《鳥(niǎo)的天堂》中的“留戀”等。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的方法還有很多，教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)選擇合適的方法。課前預(yù)習(xí)階段，我們除了要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中整體感知課文，提高學(xué)生把握文章主次內(nèi)容的能力。本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是抓住課文的重點(diǎn)，分清內(nèi)容的主次，因此，在四篇課文的課前預(yù)習(xí)中都設(shè)計(jì)了類(lèi)似的問(wèn)題：讓學(xué)

6、生在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，思考文章可以分成幾部分。這樣的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生邊讀邊思，在課文學(xué)習(xí)之前對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，根據(jù)這幾篇文章的內(nèi)容，答案可以是多元的。比如， 《微笑著承受一切》的 2-6 節(jié)，我們既可以按照事情的發(fā)展順序，也可以按照時(shí)間順序來(lái)給它分層；《一枝白玫瑰》除了十分明顯的時(shí)間順序和地點(diǎn)順序兩種分法，還可以根據(jù)它的暗線(xiàn)——作者的心情變化來(lái)進(jìn)行分段， 《鳥(niǎo)的天堂》也是同樣如此。學(xué)

7、生能從多種角度來(lái)劃分文章的段落層次，也就說(shuō)明他真正地讀懂了課文。二、課中練習(xí)《微笑著承受一 切》 《一枝白玫瑰》 《鳥(niǎo)的天堂》 《馬鹿有情》課中練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“承受”（敬 佩）而不用“接受” （佩服）？2、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō): 經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六節(jié)和第七節(jié)脊梁骨骨,這意味著 ；意味著 ；意味著 。這真是天大的不幸！（第一教時(shí)）1、劃出表現(xiàn)作者心情變化的句子，并運(yùn)

8、用“當(dāng)…， 我…”的句式將 “我”產(chǎn)生這些心情的原因說(shuō)清楚。2、簡(jiǎn)要概括“圣誕節(jié)前一天，我和小男孩之間發(fā)生的事”（第二課時(shí)）1、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)“我含著熱淚離開(kāi)”時(shí)的心理（第一教時(shí)）1、 按照順序介紹這株大榕樹(shù)。（第二課時(shí)）1、想象寫(xiě)話(huà)：畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫著，好像在說(shuō)：“ 。 ”2、用幾句話(huà)具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝?、 思考：哪部分是課文的重點(diǎn)？為什么？2、抓住作者的心 情變化，運(yùn)用“當(dāng)…，我…”的句 式將“我”產(chǎn)生這種心情的原因說(shuō)清楚，