高校思政課教師教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）

1、高校思政課教師教學(xué)工作總結(jié)（共 高校思政課教師教學(xué)工作總結(jié)（共 7 篇） 篇） 第 1 篇：高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題與對(duì)策摘要：高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)作為思想政治理論課教學(xué)過程的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)持續(xù)有效進(jìn)行的重要手段。思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)有缺陷，評(píng)價(jià)方法過于量化、缺乏多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果處理不當(dāng)?shù)葐栴}，可采取的對(duì)策有對(duì)高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行元評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全多樣靈活的評(píng)價(jià)方法，建立公正、權(quán)威且專業(yè)的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)等。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)評(píng)價(jià)；對(duì)策科學(xué)的思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)既可以為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)選提供依據(jù)，又能促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到對(duì)高校思想政治理論課程的要素、過程及效果的評(píng)價(jià)，包括對(duì)思想課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。由于思想政治理論課

3、的鮮明政治性、教學(xué)目標(biāo)多樣性等特出現(xiàn)這種傾向，除了教師自身因素之外，更重要的原因就是思政課評(píng)價(jià)的指揮棒出現(xiàn)偏差，把思政課評(píng)價(jià)的目的等同于其他課程的評(píng)價(jià)目的，即注重學(xué)生掌握知識(shí)的多寡和成績(jī)的高低。這就使得“思想政治理論的灌輸缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，至于通過理論知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生究竟明確些什么、理論知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高究竟產(chǎn)生了何等影響” ，這些原本體現(xiàn)思想政治理論課特色的問題并沒有作為評(píng)價(jià)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。2、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)缺陷由于高校思

4、想政治理論課教學(xué)目標(biāo)和一般課程相比更為抽象和概括，要對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效地評(píng)價(jià)實(shí)屬不易，因此就必須把這些抽象的目標(biāo)具體化，從而依此來制定具體、可行、有效地評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵必須清晰，貼合教師的教學(xué)實(shí)際，這樣才能起到評(píng)價(jià)的真正作用。但是目前大多高校各個(gè)科目的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)基本一樣，包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方式等幾個(gè)方面，體現(xiàn)不出思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性。3、評(píng)價(jià)方法過于量化，缺乏多樣性量化評(píng)價(jià)似乎以數(shù)量的形式體現(xiàn)客觀