幼兒園一日生活的安排與組織

1、幼兒園一日生活的安排與組織 幼兒園一日生活的安排與組織《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！睘樨瀼剡@一要求，有必要對幼兒園一日生活的意義、價值及組織實施策略等進(jìn)行深入探討，從而引導(dǎo)教師把班級日常工作的重心還原到對幼兒發(fā)展有重要價值的一日生活上來。為什么要重視幼兒園一日生活?(一)由幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的

2、特點決定的幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，應(yīng)引導(dǎo)幼兒投入到本就屬于他們的生活中去，幫助他們在活動中生活，在生活中發(fā)展。對此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)早就明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”(二)由幼兒教育和課程的基本特點決定的首先，幼兒園教育／課程是通過幼兒在園的一日生活來組織實施的，一日

3、生活構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本的環(huán)境。幼兒園課程經(jīng)驗化的有效途徑，是把一日生活作為幼兒園課程整合的“基點”，就是要把課程與幼兒的一日生活緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮生活本身蘊(yùn)含的教育價值。其次，“生活化”是幼兒園課程最基本、最突出的特點之一。這一特點要求幼兒園課程“來源于生活，高于生活，回歸于生活”。所謂“來源于生活”，是指幼兒園課程的內(nèi)容要來自幼兒的日常生活經(jīng)驗；所謂“高于生活”，是指幼兒園課程要對幼兒的日常生活經(jīng)驗進(jìn)行提升，使之系統(tǒng)化；

4、所謂“回歸于生活”，是指幼兒園課程幫幼兒獲得的各種經(jīng)驗應(yīng)有助于幼兒更好地生活。幼兒園一日生活中蘊(yùn)含的教育價值《綱要》在第三部分“組織與實施”中提出，要“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”。這主要是因為幼兒園一日生活中蘊(yùn)含著豐富的教育價值。(一)一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價值幼兒園一日生活主要包括五類基本的活動，其所蘊(yùn)含的教育價值分析如下。1．入園／離園入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。做好人園、離園工作，有助于增

5、進(jìn)家園溝通，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換，讓幼兒感受到幼兒園的溫馨，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情1．有助于給幼兒帶來控制感和安全感安排有序、連貫的一日生活，能使幼兒在身體和情緒的轉(zhuǎn)換中感到舒適和安全，減少由于環(huán)境不確定和多變帶來的焦慮、緊張，從而在有序生活的過程中感到自信和從容。一日生活中如果總出現(xiàn)“突發(fā)事件”，帶給孩子的并不是“驚喜”，而是無所適從的慌張：接下來會怎么樣?我的生活怎么總是一團(tuán)糟?需要注意的是，安排有序的一日生活常規(guī)

6、不應(yīng)只是“時間序列上的活動安排”，更應(yīng)被看作是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，它直接影響師幼互動的性質(zhì)、方式與質(zhì)量，影響幼兒能感受和體驗到的心理環(huán)境。2．有助于促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)合理的一日生活安排對幼兒在一天中每個環(huán)節(jié)要進(jìn)行的活動做出規(guī)定，但在每個環(huán)節(jié)中可以做什么，則應(yīng)在教師計劃的基礎(chǔ)上給予幼兒充分的選擇權(quán)和決定權(quán)，這顯然會極大地促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。3．有助于促進(jìn)幼兒的社會交往合理、有序的一日生活，能為幼兒提供多種不同的社會交往機(jī)會。例如，共

7、同商討活動規(guī)則(常規(guī))；在規(guī)則指導(dǎo)下進(jìn)行分享、合作甚至是沖突解決；在小組、集體活動中進(jìn)行不同范圍的交往等等。4．有助于為教師提供觀察和計劃的框架當(dāng)有序的一日生活安排(常規(guī))內(nèi)化為幼兒自己的行動準(zhǔn)則后，他們便能夠更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這恰恰為教師提供了觀察兒童真實表現(xiàn)和發(fā)展水平的絕佳機(jī)會，教師因此也有了在觀察基礎(chǔ)上設(shè)計、調(diào)整教育計劃的有利契機(jī)。一日生活安排與組織的基本原則與策略(一)一日生活安排與組織的基本原則

8、1．創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、有序的環(huán)境應(yīng)該讓幼兒在一日生活中感到愉快、溫馨、安全、有序，這樣，幼兒才愿意探究，主動積極地開展學(xué)習(xí)和游戲。幼兒園環(huán)境包括在園幼兒直接生活與游戲的活動室環(huán)境和戶外環(huán)境?！皽剀暗摹杯h(huán)境，要求教師一方面注重營造幼兒與同伴、教師間相互尊重、愛護(hù)、幫助的友好合作氛圍，另一方面，要以積極的心態(tài)關(guān)心和了解每一個幼兒，主動與其交流，熱情回應(yīng)他們的不同需要。“安全的”環(huán)境，要求教師同時保障幼兒園物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的安全。其中，安全的