標(biāo)題亮 文章靚——“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺文章標(biāo)題賞析

1、標(biāo)題亮 文章靚——“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺文章標(biāo)題賞析 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺文章標(biāo)題賞析1、建畫里鄉(xiāng)村 、建畫里鄉(xiāng)村 留夢里鄉(xiāng)愁 留夢里鄉(xiāng)愁賞析： 賞析：這個標(biāo)題采用對偶手法，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來瑯瑯上口，便于記憶、傳誦。尤其是“畫里鄉(xiāng)村”和“夢里鄉(xiāng)愁”含蓄雋永，給人以詩情畫意之感。2、牽緊產(chǎn)業(yè)扶貧“牛鼻子” 、牽緊產(chǎn)業(yè)扶貧“牛鼻子” 鼓起貧困群眾“錢袋子” 鼓起貧困群眾“錢袋子”賞析： 賞析：這個標(biāo)題同時采用對偶和比喻

2、手法，既有形式上的美感，有很生動有趣。尤其是使用“牛鼻子” “錢袋子”這樣富有生活氣息的口語，使人感覺很親切。3、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)圈” 、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)圈” 打造人才發(fā)展“新高地” 打造人才發(fā)展“新高地”賞析： 賞析：這個標(biāo)題也同樣采用對偶和比喻手法，使用了“生態(tài)圈”“新高地”新詞，很有時代氣息。4、農(nóng)民吃上“文化飯” 、農(nóng)民吃上“文化飯” 繪畫成了“拿手活” 繪畫成了“拿手活”賞析： 賞析：這個標(biāo)題也采用對偶手法，使用

3、“文化飯” “拿手活”這樣的口語，很接地氣，給人以生動活潑之感。5、能人鄉(xiāng)賢“搭把手” 、能人鄉(xiāng)賢“搭把手” 脫貧攻堅“一起走” 脫貧攻堅“一起走”賞析： 賞析：這個標(biāo)題跟上邊的一樣，也采用對偶手法，使用“搭把手” “一起走”的口語，富有鄉(xiāng)土氣息，與文章的內(nèi)容相呼應(yīng)、相吻合。6、巧借信息化手段解民困 、巧借信息化手段解民困 善用互聯(lián)網(wǎng)營銷促發(fā)展 善用互聯(lián)網(wǎng)營銷促發(fā)展成效，使人眼前一亮、悠然神會。13 13、基層黨建“瘦身提質(zhì)” 、

4、基層黨建“瘦身提質(zhì)”賞析： 賞析：這個標(biāo)題也采用擬人手法，將糾正形式主義為基層減負(fù)巧妙比作人的瘦身，很形象傳神。14 14、山貨“乘云”出山門 、山貨“乘云”出山門賞析： 賞析：這個標(biāo)題也采用擬人手法，將“山貨”比作人，生動描述了網(wǎng)絡(luò)營銷的情景，特別是一個“乘”字、一個“出”字，給人以強(qiáng)烈的畫面感，使人如臨其境。15 15、 “疫考”過關(guān)， “疫考”過關(guān)， “汛考”加試 “汛考”加試賞析： 賞析：這個標(biāo)題采用比喻手法，將疫情防控和防汛搶

5、險比作一場考試， “過關(guān)” “加試”兩個口語詞的使用，增添了生活氣息，使人更加容易理解。16 16、大數(shù)據(jù)“畫像” 、大數(shù)據(jù)“畫像” ，讓企業(yè)信用能“變現(xiàn)” ，讓企業(yè)信用能“變現(xiàn)”賞析： 賞析：這個標(biāo)題采用擬人和借代手法，將大數(shù)據(jù)技術(shù)比作畫師，變高深為淺顯，變呆板為生動，使人更易理解和接受。同時，使用口語“變現(xiàn)”一詞，更加具有生活氣息。17 17、 “智志雙扶”解鎖貧困戶“幸福密碼” “智志雙扶”解鎖貧困戶“幸福密碼”賞析： 賞析：這個