新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦教案

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦教案（一） 新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦教案（一）1 七步詩(shī)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》 ，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。２、有感情地朗讀古詩(shī)。３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長(zhǎng)歌行》 。二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》１、導(dǎo)言：同學(xué)

2、們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）２、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。⑵ 請(qǐng)學(xué)生介紹這首

3、詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。３、 （出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。４、放聲朗讀這首詩(shī)。 （自讀、互讀。 ）５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。 ）⑴ 讀一讀《七步詩(shī)》 ，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。⑶ 記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。⑷ 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。６、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

4、”進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況１、 （出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？２、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。 （再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保场?（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 ）甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什

5、么迫害我這么急！乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……４、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。 （出示多媒體課件——練一練）1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的

6、方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。(1)﹑寂靜山村,人已入睡,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么——寧?kù)o。(板書:夜靜)后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴(板書:鳥(niǎo)鳴),詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢?(月亮出來(lái),照亮了大地)詩(shī)人沒(méi)有直接描寫月亮,但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書:月明)你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境

7、了嗎?(沒(méi)有,有靜有動(dòng),反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時(shí)候,如果你置身其中,你的心情又會(huì)如何呢?(板書:境美)(2)﹑展開(kāi)想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。(3)﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))(4)﹑王維的詩(shī)作人們非常推崇,后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,你認(rèn)為這樣的

8、評(píng)價(jià)如何呢?(5)﹑請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī),在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景。我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》 ，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。3、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》 （怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢） ；四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；（人閑——人寂靜心閑；空

9、——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》 ，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，

10、回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g描寫了海上月。同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。板書設(shè)計(jì)： 《鳥(niǎo)鳴澗》唐 王維山中月夜美 靜作業(yè)：1.背誦古詩(shī)二首。2.同步練習(xí)做完。教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――