讓語文閱讀教學(xué)在多媒體的沃土上扎根_第1頁
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1、讓語文閱讀教學(xué)在多媒體的沃土上扎根 讓語文閱讀教學(xué)在多媒體的沃土上扎根左權(quán)縣示范小學(xué)教師 左權(quán)縣示范小學(xué)教師 霍亞玲 霍亞玲現(xiàn)代化的教育,離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段,而教育手段的現(xiàn)代 現(xiàn)代化的教育,離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段,而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教多媒體的應(yīng)用。在語文閱讀教學(xué)中,積極發(fā)揮多媒 化又有賴于電教多媒體的應(yīng)用。在語文閱讀教學(xué)中,積極發(fā)揮多媒 體的作用,恰當(dāng)使用多媒體的電教手段,不僅嫩更多渠道地刺激學(xué) 體的作用,恰當(dāng)使用多媒體的

2、電教手段,不僅嫩更多渠道地刺激學(xué) 生的感覺器官,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動,化難為易,化繁為 生的感覺器官,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動,化難為易,化繁為 簡,突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識從而內(nèi)化為 簡,突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識從而內(nèi)化為 學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂效率。具體地說,它體現(xiàn)在以下 學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂效率。具體地說,它體現(xiàn)在以下 三個方面: 三個方面:一、學(xué)習(xí)興趣的“激發(fā)器” 一

3、、學(xué)習(xí)興趣的“激發(fā)器”“興趣是最好的老師。 興趣是最好的老師。”興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、 興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)充分運用電教多媒體,采用直觀 探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)充分運用電教多媒體,采用直觀形象,生動有趣的教學(xué)方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生產(chǎn)生一 形象,生動有趣的教學(xué)方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生產(chǎn)生一 種渴望學(xué)習(xí)的沖動,激發(fā)求知的欲望。 種渴望學(xué)習(xí)的沖動,激發(fā)求知的欲望?!渡衿?/p>

4、的克隆》是一篇介紹克隆的說明文,不用說孩子們了, 《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文,不用說孩子們了,就連我都對克隆的知識了解的不多,所以,在我利用多媒體惡補的 就連我都對克隆的知識了解的不多,所以,在我利用多媒體惡補的 同時,我也絞盡腦汁讓學(xué)生也能對課文產(chǎn)生極大地興趣。讓孩子們 同時,我也絞盡腦汁讓學(xué)生也能對課文產(chǎn)生極大地興趣。讓孩子們 觀看有關(guān)克隆的科教片,孩子們表現(xiàn)出了極大地興趣,興奮的議論 觀看有關(guān)克隆的科教片,孩子們表現(xiàn)出了

5、極大地興趣,興奮的議論 紛紛,真正地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 紛紛,真正地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、積極思維的“推動器” 二、積極思維的“推動器”當(dāng)學(xué)生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致學(xué)生思維受阻 當(dāng)學(xué)生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致學(xué)生思維受阻時,老師及時使用電教媒體,能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、 時,老師及時使用電教媒體,能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、 多元化,有效地推動學(xué)生的積極思維,從而收到事半功倍的良好效 多元化,有

6、效地推動學(xué)生的積極思維,從而收到事半功倍的良好效 果。 果?!秹魣A飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州” 《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5 號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過,抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。 號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過,抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。整篇文章語言生動準(zhǔn)確,充滿喜悅與自豪。教學(xué)重點是著重引導(dǎo)學(xué) 整篇文章語言生動準(zhǔn)確,充滿喜悅與自豪。教學(xué)重點是著重引導(dǎo)學(xué) 生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之

7、情和當(dāng)時那激動人心的場面。 生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。 為突出教學(xué)重點,在教學(xué)時,我緊緊抓住本文的重點詞句,通過反 為突出教學(xué)重點,在教學(xué)時,我緊緊抓住本文的重點詞句,通過反 復(fù)朗讀理解文本,感受語言魅力,點燃學(xué)生心中的愛國情懷。后應(yīng) 復(fù)朗讀理解文本,感受語言魅力,點燃學(xué)生心中的愛國情懷。后應(yīng) 用多媒體讓學(xué)生觀看“神州 用多媒體讓學(xué)生觀看“神州 5 號”發(fā)射的場面,更身臨其境地體會 號”發(fā)射的場面,更身臨

8、其境地體會如:在一些公開課上,教師為了吸引學(xué)生的注意力而把課件設(shè)計的 如:在一些公開課上,教師為了吸引學(xué)生的注意力而把課件設(shè)計的 活色生香,鮮艷的色彩,跳躍的動畫以及和教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的圖 活色生香,鮮艷的色彩,跳躍的動畫以及和教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的圖 片等等,這樣是很好的引起了學(xué)生的注意,但時間久了,會削弱學(xué) 片等等,這樣是很好的引起了學(xué)生的注意,但時間久了,會削弱學(xué) 生對語文,對文字的感悟能力。 生對語文,對文字的感悟能力。針對以上所述

9、幾點,我覺得多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)應(yīng)更趨科學(xué) 針對以上所述幾點,我覺得多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)應(yīng)更趨科學(xué)化、客觀化、實效化,應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么,學(xué)到了什么方法, 化、客觀化、實效化,應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么,學(xué)到了什么方法, 是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙,而不應(yīng)只看教師做了怎樣的 是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙,而不應(yīng)只看教師做了怎樣的 課件,用了什么畫面,配了什么音樂,設(shè)計了什么動畫。應(yīng)以課堂 課件,用了什么畫面,配了什么音樂,設(shè)計了什

10、么動畫。應(yīng)以課堂 教學(xué)效果的認定來構(gòu)建語文課堂教學(xué)的評價體系,如此才不至于本 教學(xué)效果的認定來構(gòu)建語文課堂教學(xué)的評價體系,如此才不至于本 末倒置、喧賓奪主??傊嗝襟w教學(xué)是一種輔助手段,不能不 末倒置、喧賓奪主。總之,多媒體教學(xué)是一種輔助手段,不能不 用,也不能濫用,必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來,根 用,也不能濫用,必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來,根 據(jù)課堂需要適時適度地使用。 據(jù)課堂需要適時適度地使用。當(dāng)然,提高閱

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