運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué).pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生與崛起，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為其中的一部分以它的科學(xué)性，先進(jìn)性，生動(dòng)性等特點(diǎn)越來越被教師們所青睞；閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，因此，研究在多媒體條件下的高中英語閱讀教學(xué)，是眾多中學(xué)英語教師傾向的一個(gè)新課題。它的核心是研究如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)。 本文以提出問題為開始，探討了高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和閱讀教學(xué)中

2、存在的問題。在問題中，筆者著重提到了哪些因素制約了英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，這些因素包含了教材方面，教師方面和學(xué)生自身存在的問題。問題的明確提出可以使文章有很強(qiáng)的針對(duì)性，方便了在下文中對(duì)這些問題的解決。最后提出了研究的目的，即通過研究“運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)”來探討信息技術(shù)與英語閱讀整合的方法并建構(gòu)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，改變目前高中英語閱讀教學(xué)中的一些“低效”問題。 其次，在文獻(xiàn)綜述部分筆者首先探討了與閱讀教學(xué)和

3、多媒體技術(shù)相關(guān)的一些理論。與閱讀教學(xué)相關(guān)的理論有微觀法，宏觀法，閱讀互動(dòng)論和圖式理論：與多媒體相關(guān)的理論包括多媒體技術(shù)的定義，多媒體輔助教學(xué)的含義，目前國(guó)內(nèi)外使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀。之后，又探討了多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)相結(jié)合的一些理論依據(jù)，包括建構(gòu)主義，教學(xué)中一直很重視的學(xué)生中心論，還有克拉申的語言學(xué)習(xí)理論。最后，闡述了二者結(jié)合在一起的意義，多媒體輔助英語閱讀教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又能活躍閱讀課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)

4、動(dòng)他們的積極性，并在教學(xué)過程中加深鞏固教學(xué)內(nèi)容；另外，二者的結(jié)合還有利于提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且圖片的展示，音樂的使用還能使他們?cè)诿赖囊饩持刑岣哂⒄Z素養(yǎng)，這些做法符合認(rèn)知規(guī)律和意義建構(gòu)，因此，上述這些理論為本文的研究提供了充分依據(jù)。 第三，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。筆者利用在高中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)同事和學(xué)生針對(duì)此話題進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。問卷主要涉及到對(duì)多媒體在閱讀

5、教學(xué)中應(yīng)用的看法，應(yīng)用后的教學(xué)效果，即是否達(dá)到優(yōu)化，和在哪方面體現(xiàn)了優(yōu)化，最后還設(shè)計(jì)了有關(guān)應(yīng)用多媒體在閱讀教學(xué)中還存在哪些不足的問題。然后，對(duì)所得到的訪談結(jié)果和調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后得出大部分教師和學(xué)生認(rèn)為閱讀教學(xué)得到了優(yōu)化。 第四，針對(duì)上述的調(diào)查研究，筆者對(duì)其進(jìn)行了反思。除了優(yōu)化之外，閱讀教學(xué)中還存在著其他的問題。忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，違背英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)；未以學(xué)生為主體，培養(yǎng)主動(dòng)性；影響了學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；