談多媒體技術在高中英語教學中的運用

1、<p>　　談多媒體技術在高中英語教學中的運用</p><p>　　摘要：多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有

2、創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。但作為教師的我們，應該學習怎樣最為恰當?shù)厥褂眠@種新型教學手段，最大限度地為教學服務。 </p><p>　　關鍵詞：多媒體 高中英語 多媒體 </p><p>　　一、利用多媒體技術，創(chuàng)設語言知識背景 </p>&

3、lt;p>　　英語教學活動是借助于一定的手段和工具展開的，多媒體技術的運用給英語教學活動提供了新的發(fā)展空間，使英語教學活動在整體上得到豐富和提升。 </p><p>　　語言學習中最重要的是為學習者提供真實、自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。因此，教師必須充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，以促進信息技術和學科課

4、程的整合，逐步優(yōu)化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學習方式。 </p><p>　　另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。而多媒體技術就能把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，為學生創(chuàng)設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。 </p>

5、<p>　　二、信息技術與高中英語聽力教學的整合 </p><p>　　傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。 </p><p>　　1、利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優(yōu)點。薄薄的一張磁盤 </p><p>

6、;　　可存貯相當于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。磁盤的復制比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。 </p><p>　　2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復

7、聽。這一點是錄音機所無法比擬的。 </p><p>　　3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、規(guī)范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。 </p><p>　　三、信息技術與高中英語口語教學的整合 </p><p>

8、　　隨著對外開放的逐步加深，世貿(mào)組織的即將加入和奧運會的即將召開，培養(yǎng)學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡和發(fā)展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。 </p><p>　　1、網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和外國人交談?，F(xiàn)在，中學聘請外籍教師的寥寥無幾。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，

9、費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。 </p

10、><p>　　2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調(diào)和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。 </p><p>　　四、信息技術與課堂練習的整合 </p><p>　　現(xiàn)代外語教學理

11、論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。 </p><p>　　多媒體技術的另一特點就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學和行為主義教學理論，刺激反應是語言習得的必備條件之一。CAI課件為學生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學生的各種感官，這對于學生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容

12、，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。 </p><p>　　在設計課堂練習時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學生：或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把把課文的復述內(nèi)容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂