探究式學習在高中英語教學中的運用.pdf

1、華中師范大學碩士學位論文探究式學習在高中英語教學中的運用姓名：劉玲申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學英語指導教師：張應林20080401⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS要實現(xiàn)英語教學的總目標，就要遵循英語教學的特點，保證學生綜合語言運用能力的形成，這就要求學習國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，遵循以人為本的理念，讓英語教學在探究中改革，在改革中探究，從而激發(fā)學生的潛能、促進學生成長。第三章從課堂實際出發(fā)，重點介紹了以自主性、開放性和實踐性為

2、主要特征的三種教學模式在高中英語課堂教學中的運用。進一步從教學實際驗證了將探究式學習引入到高中英語課堂教學的可行性，是筆者對探究式學習運用的典型例證。它為筆者將來進一步運用探究式教學提供了有力的證明。第四章著重介紹了高中英語教學中實施探究式學習的實驗目的、實驗對象、實驗過程和實驗結(jié)果與分析。從事實角度說明了在高中英語教學中實施探究式教學的可行性。事實證明，通過運用探究式教學，學生的英語學習興趣和熱情增強了，自主學習能力也得到了很好的體現(xiàn)

3、，英語學科成績也有了一定提高。第五章說明了在實施探究式教學時要注意的幾個問題。在安排探究式學習的內(nèi)容時，要從學生實際出發(fā)，依據(jù)學生的興趣，選擇有現(xiàn)實意義而又在現(xiàn)有條件下能夠開展的課題為探究式學習內(nèi)容，否則探究就失去了原有的意義。但是探究式學習并不是讓學生放任自流，教師是探究式學習的組織者、引導者和管理者。教師應該充分創(chuàng)造一種開放、平等的教學氛圍，讓學生在民主、愉悅的課堂環(huán)境中，發(fā)揮自己的個性特征，培養(yǎng)自主探究問題的能力。另外，提倡探究式

4、學習并不是要完全取代接受式學習，而是要對其進行必要的補充，這種補充不僅僅是改變單一學習方式帶來的弊端，而是將接受性學習與探究性學習加以融合。第六章是本文的總結(jié)部分。研究發(fā)現(xiàn)，探究式學習有助于創(chuàng)設開放的學習環(huán)境，為學生提供多種方式獲取知識的機會，促進他們主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學習方式的轉(zhuǎn)變要求改變教師的教育觀念和教學行為。但是在實際教學中，探究式學習仍然面臨諸多問題，比如探究還不夠深入，與教學實踐的聯(lián)系較少等等。因此，探究學習