論合作互動模式在高中英語教學(xué)中的運用.pdf

1、傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生在堂上是被動的接受者。學(xué)生實際表達(dá)能力很差。要想培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就必須實施合作性交際互動，形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。如今作為國際交流工具的英語，其作用顯得越來越重要。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，是英語教師一直受到困繞的問題。本文所要研究的問題是： (1)如何在中學(xué)英語課堂教學(xué)中建立合作性互動模式及如何將該模式應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中? (2)如何運用

2、合作性交際互動來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)能力及各方面的綜合能力?首先，本文對“互動”理念，其理論基礎(chǔ)和“互動”活動的設(shè)計所要遵循的原則，英語教學(xué)中課堂互動的特點，英語教學(xué)中課堂互動的重要性進(jìn)行了探索?；咏虒W(xué)可誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，促進(jìn)對語言的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次對三種主要的互動模式：師生互動，生生互動，人機(jī)(human-multimedia)互動在課堂教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了剖析與說明。本文討論了如何將互動模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)的

3、幾種方式：問答(waysofquestionsandanswers)，組隊協(xié)作(accomplishinglearningtasks證groups，teamsandpairs)，有意義任務(wù)分配(accomplishinglearningtaskswithmeaningfulassignmentsandactivities)。通過對127個學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的實驗研究表明：實驗班與控制班相比，無論在語言能力還是學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性等方面