支架理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用探究.pdf

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,寫(xiě)作是學(xué)生綜合技能的重要體現(xiàn),寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中也占有重要地位.然而在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,寫(xiě)作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),寫(xiě)作教學(xué)也存在很多問(wèn)題.基于此現(xiàn)狀,本論文將支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),探索支架理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體運(yùn)用策略與步驟.教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)為學(xué)生搭建不同的支架,來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力,幫助學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力.本論文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)

2、作教學(xué)模式的新探討有一定的積極意義.
　　本文主要分為五個(gè)章節(jié).第一章是文獻(xiàn)綜述,主要綜述國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)寫(xiě)作的研究狀況以及支架理論的研究情況.關(guān)于國(guó)外英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)狀況,主要綜述了幾種寫(xiě)作教學(xué)方法,即結(jié)果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法、體裁教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法.對(duì)于國(guó)內(nèi)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的研究,主要綜述了近幾年英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究方法、研究?jī)?nèi)容以及具體的寫(xiě)作教學(xué)方法探討等.
　　第二章是理論依據(jù),介紹了支架理論的來(lái)源,支架理論的定義、內(nèi)涵

3、,以及支架式教學(xué)法的指導(dǎo)方針和基本環(huán)節(jié).
　　第三章是支架理論指導(dǎo)下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.作者首先結(jié)合支架式教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)與教學(xué)實(shí)際,介紹了支架理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的總體運(yùn)用步驟與方法,即包括劃分學(xué)習(xí)小組、提供有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和策略等方面的支架、創(chuàng)設(shè)情境,引出寫(xiě)作主題、運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”,進(jìn)行協(xié)作交流、給出作文題目,引導(dǎo)學(xué)生列出作文提綱、學(xué)生獨(dú)立探索,進(jìn)入初稿的寫(xiě)作、搭建評(píng)價(jià)支架等步驟.然后在此基礎(chǔ)上,作者又展示了一節(jié)寫(xiě)作教學(xué)的

4、案例.
　　第四章是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及分析.包括實(shí)驗(yàn)前后測(cè)成績(jī)的數(shù)據(jù)收集與分析和問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集與分析.根據(jù)前后測(cè)成績(jī)的分析結(jié)果可知:實(shí)驗(yàn)后,采用支架理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)有了比較明顯提高,而采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照班的寫(xiě)作成績(jī)變化不明顯.這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了支架理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法比傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平.通過(guò)對(duì)兩份問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較認(rèn)可這種教學(xué)模式,這種模式有利于激發(fā)學(xué)生

5、的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣與信心.
　　最后一部分是本研究的結(jié)論及啟示.總結(jié)了支架理論應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足.研究證明,基于支架理論的寫(xiě)作教學(xué)模式有利于學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提高;與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,挖掘?qū)W生的潛能,提高教學(xué)效果.當(dāng)然支架理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式不是完美的,也存在不少問(wèn)題和缺陷,所以最后一部分也提出了本研究的一些不足之處以及對(duì)以后研究的啟示.
　　總之,在