垂線和平行線的畫法說課

1、《垂線和平行線的畫法》說課稿教者： 李改琴一、說教材2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫法，會(huì)正確的畫出已知直線的垂線和平行線。

2、 （2）理解兩條平行線之間的垂直線段都相等。 （3）掌握長(zhǎng)方形的畫法，會(huì)畫出規(guī)則的長(zhǎng)方形。過程與方法：經(jīng)歷垂線、平行線和長(zhǎng)方形的畫圖過程，體驗(yàn)類比和推理的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。３、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：垂線的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：垂線段的性質(zhì)。二、說策略。１、學(xué)情分析：垂線的畫法既建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的垂直和平行的知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形

3、和梯形等重要知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)體系里，特別是作圖形對(duì)應(yīng)邊上的高這部分知識(shí)，具有重要地位。因?yàn)槭菐缀沃R(shí)的畫法，自然具有了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點(diǎn)，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點(diǎn)作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)下了障礙。２、設(shè)計(jì)理念：既然是畫垂線，那么解決問題的最佳方法莫過于動(dòng)手操作，我想只有學(xué)生親自動(dòng)手得來的才是真正掌握不易遺忘的。因此，我在畫垂線的過程

4、中主要體現(xiàn)的是“畫一畫——說一說——練一練”的教學(xué)理念，意圖放緩坡度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)垂線畫法的兩種情況做到既會(huì)畫又可言傳。而垂線段的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生而言它是很抽象的。怎樣將這個(gè)抽象的內(nèi)涵具體化、形象化呢？我想可以將它放入到一個(gè)具體的情境中，使學(xué)生易于接受和理解。３、教法設(shè)計(jì)：針對(duì)以上設(shè)計(jì)思路，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了“畫垂線” 、 “畫長(zhǎng)方形”和一、說教材１、教材分析：《垂線和平行線的畫法》是現(xiàn)行人教版義務(wù)

5、教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容包括教材的第 66 頁(yè)—67 頁(yè)2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 、使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線和平行線的過程，正確掌握畫垂線和平行線的方法。（2）理解兩條平行線之間的垂直線段都相等。（3）掌握長(zhǎng)方形的畫法，會(huì)畫出規(guī)則的長(zhǎng)方形。過程與方法：經(jīng)歷垂線、平行線和長(zhǎng)方形的畫圖過程，體驗(yàn)類比和推理的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和邏輯思維 ie

6、nengli，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)重點(diǎn): 掌握垂線和平行線的畫法4、教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離，體會(huì)兩條平行線之間的垂直線段都相等。二、說教法整堂課滲透的主要是“學(xué)生動(dòng)筆畫——學(xué)生說畫法，討論畫法——教師引導(dǎo)，總結(jié)畫法-------課件展示畫法”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式。首先讓學(xué)生小組合作自學(xué)，根據(jù)自學(xué)提示，動(dòng)手畫一畫，交流畫法來自主探究知識(shí)，通過小組反饋展示學(xué)習(xí)成果來同時(shí)教師及時(shí)地點(diǎn)拔,啟發(fā),從而使課堂進(jìn)入師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。