土地荒漠化的危害及治理研究性學習

1、研究性學習《土地荒漠化的危害及治理 研究性學習《土地荒漠化的危害及治理》研究課題名稱： 土地荒漠化的危害及治理設計者姓名王彥崗 所在學校 同煤二中所教年級 高一 研究學科 地理一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：土地荒漠化問題是當今世界各國普遍關注的問題，而我國又是世界上荒漠化比較嚴重的國家，我縣荒漠化資源比較豐富，有利于學生的探究活動的開展。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：(1) 通過了解人類活動對

2、整個地理環(huán)境的影響，使學生樹立正確的人地觀，科學的環(huán)境觀；(2)通過案例分析，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度和精神；讓學生真正體現“學習對生活有用的地理”的理念。(3)通過有關荒漠化的學習，激發(fā)學生的民族責任感和緊迫感。3、課題介紹關于荒漠化的原因，教材是從自然原因和人為原因兩方面加以說明的，其中重點在于分析人為原因在加速荒漠化形成和發(fā)展中的作用?；哪淖匀辉蚍治雒枋隽税ǜ珊担ɑ緱l件） 、地表松散物質

3、（物質基礎） 、大風吹揚（動力因素）等原因。西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境恰恰具有這些發(fā)生荒漠化的潛在自然因素：荒漠化的人為原因包括過度農懇、過度放牧、過度樵采和不合理利用水資源等。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）插入思維導圖三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。 ）我校雖然是一所市一級學校，但學生都來自本縣各

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是本縣生源最差的一間普通高中。學生的基礎知識薄弱，缺乏空間想象力。通過調查，大多數學生對地理的學習僅僅是應付式的，但更多的學生希望能從地理課堂上學到一些實用的東西。根據學生的這種心理狀況，3.學生課前查找的相關資料；4.將全班同學以自愿的原則分為 5 組，讓學生推舉一位會熟練操作電腦的同學為組長。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法

5、）1.接觸、討論問題。2.了解本次活動的學習目的。3.學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。1.有關荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學生學習興趣。2.組織學生就問題談感受，提問題。3.利用演示文稿介紹本次綜合實踐活動的步驟與方法。1 課時提出和選擇課題1.列舉課題名稱2. （1）討論要比較全面地了解荒漠化現象，應該從哪些方面展開調查呢？（2）經過師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，比如：①認識我縣的荒漠化現狀②我縣

6、的荒漠化是怎樣形成的③西北荒漠化的成因與我縣荒漠化的成因有何不同？④荒漠化現象應該如何防治。1.組織學生討論。2.與學生一起篩選課題，確定研究的課題。成立課題組 1．學生根據自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組。2．各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。3．根據自己的選題，進行小組分工，小組內分工可以分為收集資料小隊、實地考察小隊、科學實驗隊等。1.在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的

7、學生也可以安排到工作。2.制訂合作學習規(guī)則（或者合作學習評價量規(guī)）提供給學生。3.組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。第二階段 課題準備階段形成小組實施方案 各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等。1.設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。2.設計“調查記錄表” 為學生調查記錄提供指引。3.設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。5 課時八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研