音樂類實(shí)習(xí)報(bào)告

1、第 1 頁(yè) 共 17 頁(yè)音樂類實(shí)習(xí)報(bào)告 音樂類實(shí)習(xí)報(bào)告音樂類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇 120**年*月*日至 6 月 30 日，我在**縣音體美中學(xué)初二(2)班進(jìn)行了為期近三個(gè)月的。 音體美中學(xué)座落于**縣縣城南星路中段。學(xué)校占地45 畝。建筑面積 12000 余平米。學(xué)校現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室 28 個(gè)，專用教室 18 個(gè)，教學(xué)樓班班有投影儀，教學(xué)樓集教學(xué)、辦公、閱覽、試驗(yàn)于一體。學(xué)校實(shí)行的是寄宿制。學(xué)校現(xiàn)有在校生 1788 多人。音體美中學(xué)師資能量雄厚，

2、教職工 103人，任課老師 88 人。中高級(jí)老師 10 人，中級(jí)老師 93 人，省市級(jí)骨干老師 5 名，縣級(jí)骨干老師和學(xué)科帶頭人 11 人。 我在那里實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。此外，還有其他的一些工作： 我實(shí)習(xí)的班級(jí)――初二(2)班，全班有 56 個(gè)同學(xué)，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是政教處副主任，頗受關(guān)注，他們運(yùn)用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老

3、師，總是要給他們上課的。雖然我生性不是很內(nèi)向，但是站在講臺(tái)上，有那么多的眼睛看你，我還是會(huì)感到焦灼。所以第一次試講時(shí)，都不知道自己在做什么。通過指導(dǎo)老師韓秀麗老師的援助和鼓舞，我漸漸放開了一些，從心理上克服焦灼心情，不怕出錯(cuò)，究竟可以去講了。由此，我覺得人第 3 頁(yè) 共 17 頁(yè)法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參加課堂，予以他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，

4、同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說有助于同學(xué)思索多方面的看法，加強(qiáng)同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的技能，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的技能，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了尊敬，使同學(xué)成為知識(shí)的共同制造者。總的說來設(shè)問析疑可充分加強(qiáng)同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)技能、應(yīng)變技

5、能以及同學(xué)的主動(dòng)性。 在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)老師韓老師很著重誦讀法。讓同學(xué)反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品嘗、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮?！崩缃虒W(xué)《岳陽(yáng)樓記》這樣的名篇，指導(dǎo)老師就讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀中駢句整齊、瑯瑯上口的特點(diǎn)，體味范仲淹“不以物喜，不以己悲“的曠達(dá)胸襟以及他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的宏大理想。讀時(shí)要求同學(xué)要“不