多媒體與數(shù)學教學的整合優(yōu)秀獲獎科研論文

1、多媒體與數(shù)學教學的整合優(yōu)秀獲獎科研論文隨著多媒體計算機的出現(xiàn)，網絡技術運用和信息時代的來臨，給教育帶來了前所未有的變化.教育技術的更新，更新了教學手段，教學方法、教學模式正在發(fā)生變化，這勢必引起教學內容、教育思想、教學理論的變革.所以我們也要鼓勵學生運用計算機、計算器等工具進行探索和發(fā)現(xiàn). 一、計算機輔助中學數(shù)學教學要 在理論指導下進行實踐 沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有先進的教育理論指導的“計算機輔助中學數(shù)學教學”的實踐是盲目性的

2、實踐.“建構主義”是繼“行為主義” “認知主義”學習理論之后的一種全新的學習理論.我們應該以“建構主義”的理論作為實踐的主要指導性理論之一. 建構主義認為“情景” “協(xié)作” “對話”以及“意義建構”是學習環(huán)境中的“四大要素”.而多媒體正好可以提供“情景” “協(xié)作”“對話”這方面的需要. 建構主義理論為數(shù)學教師更新觀念帶來了清新空氣，提供了看待教與學和學生的全新角度. 二、掌握教學規(guī)律，熟悉教學過程 是搞好計算機輔助數(shù)學教學的一個重 要條

3、件 一方面，教師要充分了解數(shù)學教學的需要，包括了解學生，了解教材，了解教法，了解學生的學法；另一方面，教師要充分了解多媒體有哪些優(yōu)勢、長處，在傳統(tǒng)教學的基礎上如何使用好多媒體，革新傳統(tǒng)的數(shù)學教學.近年來學校新進了不少新畢業(yè)的教師，他們雖然對教材不熟悉，但對多媒體的運用比起老教師來說是熟練得多.這也為交流創(chuàng)造了一個很好的條件.因此要搞好計算機輔助教六、多媒體輔助數(shù)學教學應該是 日常教學的一部分，是一項長期的工 作 運用計算機輔助教學是運用

4、現(xiàn)代教育手段來提高教學效益，不是為了做樣子，擺“花架子”.不要因為有人來參觀、聽課就用計算機輔助教學， “評優(yōu)” “公開課”就用計算機輔助教學，過后還是老一套，教師講學生聽， “滿堂灌，填鴨子”. 七、加強實踐，開展交流，積累經 驗，認真總結 多媒體輔助教學，紙上談兵是不行的，重要的是積極開展實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”.開展教師的培訓，開設觀摩課，交流論文，評比課件（課例）積累了不少的資料，這對多媒體輔助教學都會起很好的推動作用

5、. 八、讓學生掌握幾何畫板 幾何畫板不僅能幫助學生更加深刻地理解數(shù)學概念，也是解決數(shù)學問題、探索數(shù)學奧秘的工具，而且其課件本身的制作過程又是一個“建?！?、構思、創(chuàng)意的過程.這一切對于學生能力的培養(yǎng)、智力開發(fā)、素質的提高都是十分有利的.新課標下的課堂是互動的，讓學生通過制作幾何課件，可以促進空間想象能力的培養(yǎng)；用幾何畫板探求點的軌跡可以使學生抓住問題的本質，探究軌跡形成的原因，加深對“曲線方程”的理解.同一個數(shù)學課件，可以有不同的制作方