高職擴(kuò)招2020級市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、高職擴(kuò)招2020級市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案-、專業(yè)名稱 、專業(yè)名稱：市場營銷二 ' 專業(yè)代碼：630701三、入學(xué)要求： 三、入學(xué)要求：招生對象為普通高中畢業(yè)生和同等學(xué)力者。四 ' 修業(yè)年限： 修業(yè)年限：學(xué)制為三年，學(xué)習(xí)年限3-6年。五'職業(yè)面向：本專業(yè)畢業(yè)生能勝任工商企業(yè)、跨境企業(yè)等市場營銷相關(guān)的業(yè)務(wù)工作以及事業(yè)單位從 事服務(wù)相關(guān)的工作。就業(yè)領(lǐng)域 就業(yè)領(lǐng)域 主要業(yè)務(wù)工作 主要業(yè)務(wù)工作 初始崗位群 初始崗位群 發(fā)

2、展崗位群 發(fā)展崗位群 預(yù)計年限 預(yù)計年限企業(yè)單位 市場管理 市場部職員 市場部主管 5企業(yè)單位 市場營銷 營銷員 銷售部經(jīng)理、營銷總 監(jiān) 5事業(yè)單位 服務(wù)性工作 職員 管理人員 5六、人才培養(yǎng)目標(biāo) 六、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展、擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)現(xiàn) 代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢以及用人單位對技能型人才的迫切需求，具有良好的綜合素質(zhì) 和市場營銷專業(yè)領(lǐng)域必備的現(xiàn)代營銷理論知識和專門技能型人才。能夠獨立完成職 業(yè)典型工

3、作任務(wù)，具備從事市場營銷職業(yè)崗位工作的基本能力。擁有良好的敬業(yè)精 神和職業(yè)道德，良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力；具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識或一定的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型 的技術(shù)技能人才。七'人才培養(yǎng)規(guī)格 人才培養(yǎng)規(guī)格（一）知識要求 （一）知識要求1 . 了解基本的人文社會科學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識；.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)等企業(yè)管理基礎(chǔ)知識；3.掌握市場調(diào)研和預(yù)測、廣告策劃

4、、公共關(guān)系、客戶關(guān)系管理、消費者行為(5)菲利普?科特勒，《要素品牌戰(zhàn)略:B2B2c的差異化競爭之道》，復(fù)旦 大學(xué)出版社，2010(6)菲利普?科特勒，《營銷革命3.0:從產(chǎn)品到顧客，再到人文精神》，機(jī)械 工業(yè)出版社，2011礎(chǔ)上。聯(lián)合企業(yè)專家，逐步完善本專業(yè)核心課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)的 教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，包括教師備課、教案設(shè)計、授課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、考 核、教學(xué)質(zhì)量分析與總結(jié)等環(huán)節(jié)。與企業(yè)深入合作，充分尊重企業(yè)意見和建議， 逐步完善實

5、踐教學(xué)管理制度，包括校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實習(xí)基地的實習(xí)管理制度和 實習(xí)成績考評管理制度。（二）健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系1、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件的監(jiān)控。在教育部、省教育廳院校人才培養(yǎng)評 估，國家、省級質(zhì)量工程項目申報、評審、檢查、驗收的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控。在院、系、教研室三級管理基礎(chǔ)上，建立專業(yè)校企合作理事會、專業(yè)指導(dǎo)委 員會、課程建設(shè)小組等機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的服務(wù)和監(jiān)

6、控。在明確教研室主任、 專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、教學(xué)秘書、實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、各核心課程負(fù)責(zé)人等專業(yè) 教學(xué)崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范各崗位的工作內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控。在省教育廳教學(xué)巡視員制度的基礎(chǔ)上，健全院、系 兩級督導(dǎo)體系，引進(jìn)兄弟院校專家、企業(yè)專家教學(xué)巡視和聽課制度，健全教學(xué)過 程監(jiān)控組織體系。落實專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)日常教學(xué)質(zhì)量管理與檢查制度、教學(xué)督導(dǎo) 制度、教師聽課制度、學(xué)生評教制度、教師評學(xué)制度、企業(yè)專家評教、企業(yè)

7、專家 評學(xué)、教學(xué)信息網(wǎng)上反饋等制度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控。（三）課程考核方式課程考核選擇傳統(tǒng)理論考試與實操考試的方式進(jìn)行，注重過程考核，每次課 程教授知 識，學(xué)生的掌握情況，具體來說包括實習(xí)心得、實習(xí)報告，產(chǎn)品制作視 頻、課中課后作業(yè) 的完成情況等。課程考核突出過程性考核，提高過程性考核成績的占比，體現(xiàn)成績形成的過 程和能力掌握的過程。適當(dāng)增加過程性考核手段，以能力考核為主、知識素質(zhì)考 核為輔。十三 十三、欠于本方案的說明 欠于本方案的說明