七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史全冊(cè)教案

1、七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史全冊(cè)教案七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史全冊(cè)教案 1【第 1 課中國(guó)境內(nèi)的早期人類】 【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。 【教學(xué)目標(biāo)】 識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。 能力與方法：通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過(guò)想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過(guò)比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助

2、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 【教學(xué)步驟】 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 一、導(dǎo)入新課 書(shū)上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國(guó)境內(nèi)早

3、期人類活動(dòng)地區(qū)圖》 ，設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣 學(xué)生閱讀課 積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。 二、元謀人 要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?” 教師小結(jié)。過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。 學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察

4、的感覺(jué)。 過(guò)渡到下一目。 三、北京人 要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。 舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書(shū)上的石器，它們是用來(lái)做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么? 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 【教學(xué)步驟】 教師

5、活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)入新課 書(shū)上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖》 ，設(shè)計(jì)考察的線路(按一定的時(shí)間順序)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣學(xué)生閱讀課 積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。 二、元謀人 要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀

6、人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?” 教師小結(jié)。過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。 學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺(jué)。 過(guò)渡到下一目。 三、北京人 要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。 舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書(shū)上的石器，它們是用來(lái)做什么的?如何獲

7、取食物?依據(jù)是什么? 怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義? 教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容，說(shuō)明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于 1987 年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過(guò)的? 學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像 然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。 增加學(xué)生的自豪感。 四、山頂洞人 大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――