二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：8克和千克說課稿新人教版

1、《克與千克》說課稿 《克與千克》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《克與千克》的第一課時(shí)。一、說教材 一、說教材本節(jié)課是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)對(duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ)。本課教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到能用數(shù)學(xué)語言描述身邊物體質(zhì)量狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并能體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千克=1000 克。能力目標(biāo)：使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)重

3、點(diǎn)是對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的進(jìn)位關(guān)系，掌握 1 千克=1000 克。教學(xué)難點(diǎn)是使每個(gè)學(xué)生真正能夠感受 1 千克、1 克的實(shí)際質(zhì)量，并能解決生活中實(shí)際問題。二、說教法和學(xué)法 二、說教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以下的教法和學(xué)法。1．教師的教法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng) ，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

4、積極主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法。2．學(xué)生的學(xué)法為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒、每人一個(gè)２分硬幣、一些蘋果、鹽、課前學(xué)生調(diào)查常見的物品的質(zhì)量、課

5、前稱自己的體重。三、說教學(xué)過程 三、說教學(xué)過程考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)狀況及個(gè)人對(duì)教材的理解，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課的開始我先以激趣談話引入：同學(xué)們喜歡跑步嗎？如果今天我們來舉行一場比賽，讓你們背上一樣?xùn)|西跑，一桶油和一袋鹽，任選一樣，你選什么，為什么？這樣的問題讓學(xué)生知道物體有輕重之分，要想準(zhǔn)確描述物體的輕與重，就必須學(xué)習(xí)一些質(zhì)量單袋，你們都是怎么知道的？有的是通過稱量，有的會(huì)說是從外包裝上看到的，一袋是

6、500 克，兩袋加在一起就是 1000 克了。③ 這樣的設(shè)計(jì)通過學(xué)生自己去掂、對(duì)比掂、說感受、去稱量，把抽象的概念具體化，建立了1 千克的質(zhì)量概念，突破了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì) 1 千克的認(rèn)識(shí)。④ 在學(xué)生感受了 1 千克的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，再去感受幾千克的質(zhì)量，你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎？提一提椅子估測它的重量，之后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)確的質(zhì)量，一把椅子重 4 千克。再讓學(xué)生匯報(bào)自己課前稱得的自己的體重。最后教師小結(jié)，千克這個(gè)質(zhì)量單位是表示比較

7、中的物體，如人的體重，一袋大米的重量，這些都用千克這個(gè)質(zhì)量單位。（三） 、鞏固練習(xí)、拓展思維。在學(xué)生已建立了１克和１千克的質(zhì)量概念后，按知識(shí)由淺入深安排了 5 個(gè)練習(xí)。1．你會(huì)用克與千克做單位嗎？（書上第 89 頁第四題。 ）（１）一個(gè)梨子重 150（ ） 。（２）一個(gè)南瓜重 4（ ） 。（３）一個(gè)小排球重 450（ ） 。（４）一袋方便面重 100（ ） 。2、判斷題：（1）一支筆重 15 克。（2）一塊橡皮重 20 千克。（3）一個(gè)

8、書包約重 3 千克。（4）一擔(dān)玉米重 50 克。（5）一個(gè)饅頭重 100 千克。3、書上第 89 頁第 5 題。 （填>、<或=）4、書上第 90 頁第 8 題。5、1 千克棉花與 1 千克鐵比較，哪個(gè)重一些？（由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認(rèn)為生活當(dāng)中鐵比棉花重，為了讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了拓展思維的訓(xùn)練。 ）（四） 、全課總結(jié)：通過讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的

9、收獲，加深對(duì)克和千克概念的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。最后我要說一說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意。綜觀整堂課，以下幾點(diǎn)貫穿于整堂課中：1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于又回歸于生活的思想。2、面向全體讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的全過程。3、重在體驗(yàn)，課堂當(dāng)中我突破教材的框架，減輕用秤測量的份量，重點(diǎn)讓學(xué)生來感受，并且是有目的地感受。因?yàn)槿粘Ｉ钪胁粫?huì)隨時(shí)有測量工具有手