二年級數(shù)學下冊：8克和千克說課稿新人教版

1、《克與千克》說課稿 《克與千克》說課稿我今天說課的內容是人教版實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第八單元《克與千克》的第一課時。一、說教材 一、說教材本節(jié)課是學生對質量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎。學生在日常生活中，已經對物體的輕重有一定的感性認識，這些經驗是學生建立質量概念的重要基礎。本課教學，立足于學生已有的生活經驗，幫助學生把感性認識上升為理性認識，達到能用數(shù)學語言描述身邊物體質量狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質量，

2、發(fā)展學生的數(shù)學思維并能體驗學習質量單位的實際意義。圍繞這節(jié)課的內容，以新的教學理念作指導，我預設了如下教學目標：知識目標：在具體生活情境中使學生感悟并認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千克=1000 克。能力目標：使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。情感目標：體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。本節(jié)課的教學重

3、點是對克與千克的認識并理解它們之間的進位關系，掌握 1 千克=1000 克。教學難點是使每個學生真正能夠感受 1 千克、1 克的實際質量，并能解決生活中實際問題。二、說教法和學法 二、說教法和學法為了更好地達到教學目標，在教學中我采用了以下的教法和學法。1．教師的教法這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但還是好動、好玩、好奇心強 ，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生

4、積極主動地去建構知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境。同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法。2．學生的學法為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教學準備：多媒體課件、學具盒、每人一個２分硬幣、一些蘋果、鹽、課前學生調查常見的物品的質量、課

5、前稱自己的體重。三、說教學過程 三、說教學過程考慮到學生的現(xiàn)實知識狀況及個人對教材的理解，在教學中我設計了三個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課的開始我先以激趣談話引入：同學們喜歡跑步嗎？如果今天我們來舉行一場比賽，讓你們背上一樣東西跑，一桶油和一袋鹽，任選一樣，你選什么，為什么？這樣的問題讓學生知道物體有輕重之分，要想準確描述物體的輕與重，就必須學習一些質量單袋，你們都是怎么知道的？有的是通過稱量，有的會說是從外包裝上看到的，一袋是

6、500 克，兩袋加在一起就是 1000 克了。③ 這樣的設計通過學生自己去掂、對比掂、說感受、去稱量，把抽象的概念具體化，建立了1 千克的質量概念，突破了第二個教學重點：對 1 千克的認識。④ 在學生感受了 1 千克的質量概念的基礎上，再去感受幾千克的質量，你能估計一下你的書包有多重嗎？提一提椅子估測它的重量，之后教師告訴學生準確的質量，一把椅子重 4 千克。再讓學生匯報自己課前稱得的自己的體重。最后教師小結，千克這個質量單位是表示比較

7、中的物體，如人的體重，一袋大米的重量，這些都用千克這個質量單位。（三） 、鞏固練習、拓展思維。在學生已建立了１克和１千克的質量概念后，按知識由淺入深安排了 5 個練習。1．你會用克與千克做單位嗎？（書上第 89 頁第四題。 ）（１）一個梨子重 150（ ） 。（２）一個南瓜重 4（ ） 。（３）一個小排球重 450（ ） 。（４）一袋方便面重 100（ ） 。2、判斷題：（1）一支筆重 15 克。（2）一塊橡皮重 20 千克。（3）一個

8、書包約重 3 千克。（4）一擔玉米重 50 克。（5）一個饅頭重 100 千克。3、書上第 89 頁第 5 題。 （填>、<或=）4、書上第 90 頁第 8 題。5、1 千克棉花與 1 千克鐵比較，哪個重一些？（由于二年級的學生對于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認為生活當中鐵比棉花重，為了讓學生對質量單位有一個更全面的認識。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計了拓展思維的訓練。 ）（四） 、全課總結：通過讓學生自己說說本節(jié)課的

9、收獲，加深對克和千克概念的認識，形成知識的系統(tǒng)性。最后我要說一說本節(jié)課的板書設計簡單明了，直觀地展示出教學內容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意。綜觀整堂課，以下幾點貫穿于整堂課中：1、從學生已有的生活經驗和認知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識來源于又回歸于生活的思想。2、面向全體讓學生體驗知識形成的全過程。3、重在體驗，課堂當中我突破教材的框架，減輕用秤測量的份量，重點讓學生來感受，并且是有目的地感受。因為日常生活中不會隨時有測量工具有手