猜猜我是誰(shuí)大全[修改版]

1、第一篇：猜猜我是誰(shuí)大全 第一篇：猜猜我是誰(shuí)大全《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)反思 本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型、曲直等。接著引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)背面的線描，學(xué)生興趣被激起。在展評(píng)作品時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使

2、課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí) 。 教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評(píng)析。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但也存在某些不足之處。 首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試

3、，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是在教學(xué)流程中交流感受，欣有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)浪漫的像位詩(shī)人，換上一身潔白而高貴的裘皮大衣，在初冬的早晨推開(kāi)窗戶的給你一份驚喜，引的你詩(shī)興大發(fā)，情不自禁的吟上

4、兩句：“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄” 。 有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)溫柔的像一位害羞的少女，換上輕柔細(xì)膩的衣裳，在暖暖的春夜，給苦盼甘霖的大地和人們一份喜悅，用心描繪一幅“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ”的柔美畫(huà)面，讓心懷感激的人們不禁贊嘆：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” 有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)像一位叱咤風(fēng)云的將軍，盡情的咆哮出我的憤怒，那磅礴的氣勢(shì)和可怕的姿勢(shì)讓人震撼， “水能載舟，亦能覆舟。 ”便是人們對(duì)我的另一種看法，這時(shí)的我，便是一個(gè)生氣的孩子，把心中

5、的所有憤怒都發(fā)泄出來(lái)，孰不知，給大地和人類(lèi)帶來(lái)了如此棘手的麻煩。 有時(shí)也會(huì)一直無(wú)憂無(wú)慮，于是大地上寸草不生，炎熱的天氣早已把奔流不息的小河烤干了，人們渴的嘴唇干裂，這時(shí)的我，好像一位狠毒的巫婆??把這種天大的不幸降臨在人們身上。 而如今，我的靈感似乎已經(jīng)枯竭，正如我身體上的質(zhì)量也一點(diǎn)點(diǎn)的減少，我身體上的某些器官已經(jīng)退化，現(xiàn)在看來(lái)我已經(jīng)老了，再也沒(méi)有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”的氣勢(shì)。這一切都是人類(lèi)的污染和浪費(fèi)造成的，不禁讓我