教育碩士培養(yǎng)案例資源庫的資源跟蹤評價研究.pdf

1、2011年教育部提出對專業(yè)學位研究生教育進行綜合改革，我校是教育碩士專業(yè)學位研究生教育綜合改革的試點單位。我校為適應(yīng)我國專業(yè)學位研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革的需要，提高我校教育碩士的專業(yè)實踐智慧、專業(yè)實踐能力和反思能力，加強各專業(yè)教學部對教育碩士培養(yǎng)方案的改革力度，凸顯各學科教育碩士培養(yǎng)方案的特色，高質(zhì)量、特色化的完成我校教育碩士專業(yè)學位研究生教育改革試點工作，積極探索符合教育碩士研究生專業(yè)學位教育規(guī)律的培養(yǎng)模式，改進教育碩士培養(yǎng)的內(nèi)容和方

2、式，并對現(xiàn)有的各學科方向全面推行案例教學，教育碩士培養(yǎng)案例資源庫的建設(shè)將充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。
　　但是，現(xiàn)在教育資源庫存在很多問題，如資源豐富、數(shù)據(jù)量大、資源質(zhì)量良莠不齊等現(xiàn)象，給查找高質(zhì)量有價值資源帶來困難，嚴重影響檢索效率和優(yōu)質(zhì)資源的使用率。本文將研究教育碩士培養(yǎng)案例資源庫的資源跟蹤評價機制，通過資源跟蹤評價機制及時、動態(tài)的對案例資源進行評價，根據(jù)案例資源評價結(jié)果為教師和教育碩士推薦高質(zhì)量的案例資源，并在教師和教育碩士檢索

3、案例資源時提供案例資源的有序列表，從而提高教師和教育碩士檢索高質(zhì)量有價值案例資源的效率，進一步提高優(yōu)質(zhì)案例資源的使用率。本文設(shè)計了資源跟蹤評價機制，采用定性評價和定量評價相結(jié)合的方法，力求客觀、科學、正確的反映案例資源質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上確定了資源跟蹤評價指標體系，包括定性評價部分的案例資源評價指標體系和定量評分部分的操作數(shù)據(jù)評價指標體系。并從教育碩士培養(yǎng)案例資源庫的實際需求出發(fā)，設(shè)計其資源跟蹤評價機制并對案例資源庫的數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計，采用J