高中生審美心理特征與高中美術鑒賞教學的研究.pdf

1、華東師范大學碩士學位論文高中生審美心理特征與高中美術鑒賞教學的研究姓名：溫虹申請學位級別：碩士專業(yè)：教育（美術）指導教師：錢初熹20060901論文摘要本論文旨在從藝術鑒賞者的角度出發(fā)進行美術鑒賞教學研究，力求從高中生在鑒賞美術作品時所經(jīng)歷的審美心理圖式開始，了解審美的一般心理機制、過程和規(guī)律，在此基礎上掌握高中生進行美術鑒賞時的心理特征，并結合學生所生活的文化環(huán)境(民族傳統(tǒng)文化與當代社會文化環(huán)境的交融)，了解文化因素對當代高中生審美經(jīng)

2、驗的影響。在此基礎上，運用美術鑒賞學習的信息加工理論，構建起符合高中生審美心理特征、滿足學生文化需要的美術鑒賞教學體系。主要章節(jié)的概要內容為：第二章，對西方審美心理學的研究成果、國內兒童審美心理與美術教育的相關研究進行了簡要回顧。這些研究成果不僅反應出人們對自身審美心理的日漸重視，而且還向我們展示了一系列科學的審美心理研究方法。除此之外，具體的研究成果也為本論文提供了寶貴的理論支持，如《零點項目》對兒童審美心理發(fā)展階段的研究向我們展示了

3、處于青年初期高中生的審美心理特征，指出這一階段的學生具有理解深刻美感的可能性，且人的審美心理發(fā)展具有三大趨向：從具象到抽象，從題材到形式，從形式刺激到形式表現(xiàn)等；而國內的兒童審美心理與美術教育的相關研究為我們提供了更為具體的參照依據(jù)，不僅指出了高中生進行美術作品欣賞時的心理特征，而且提出了存在的問題并給予了解決問題的相應策略。第三章，主要論述了美術鑒賞的審美心理特征。首先論述了美術鑒賞的生理基礎：大腦的視知覺能力，并且借鑒了文藝心理學的

4、成果，對美術鑒賞過程(準備、實現(xiàn)和彌散各階段的心理動態(tài))進行了一般性描述，闡述了審美注意、審美期待、體驗、想象直至與美術作品產生共鳴和凈化心靈等審美心理現(xiàn)象。根據(jù)這些特征的分析，構建起依據(jù)學生個性心理特征、審美能力和規(guī)律而設計的美術鑒賞教學體系。為此，重點提出在美術鑒賞教學中“培養(yǎng)學生審美的視知覺”和“多角度強化學生的視知覺”兩點建議。第四章，對高中生所處的文化“場”進行了分析。在傳統(tǒng)文化方面，我們著重分析了中國文化中體現(xiàn)的審美精神(和

5、諧、氣韻、意境、言志、意構)，并且針對其具體項目設計了一組調查問卷，以反映當代高中生審美心理中傳統(tǒng)文化的影響。結果顯示出雖然高中生反傳統(tǒng)意識很強，但在對美術作品的評述當中反映出較多傳統(tǒng)文化的印跡。據(jù)此，我們認為可以用“在文化情境中實施美術鑒賞”和“使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術作品的興趣”等方法提升他們對傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強他們的民族自豪感。在當代社會文化環(huán)境方面，我們分析了全球化的背景下，與知識經(jīng)濟時代相