學校教育的新使命——學習型社會視野下的學校教育改革.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟的世紀.新世紀之始,構建學習型社會即知識社會的文化教育形式,成為全球普遍關注的教育主題和社會改革運動.作為專門的文化教育機構,學校是學習型社會的重要組成部分,對學習型社會的成功構建具有重大意義.該文從研究學習型社會理念入手,分析了知識社會的來臨對傳統(tǒng)學校教育提出的挑戰(zhàn),以圖能夠在構建學習型社會過程中為學校教育的改革提出一些建議.全文分為三個部分:第一部分從大體上描繪了學習型社會的圖景.該部分首先勾勒了學習型社會產生的時

2、代背景即知識社會的來臨,并簡單分析了學習型社會到來的動因.其次,回顧了學習型社會理念的產生和發(fā)展.最后歸納了學習型社會的四個主要特征,即"學習是人們的核心生活方式","教育是全社會的自覺行為","開放的信息平臺是學習型社會的物質基礎"和"以扁平化組織為基本組織形式".第二部分主要分析了知識社會對傳統(tǒng)學校教育提出的挑戰(zhàn).其一,在知識社會來臨之時,教育資源格局發(fā)生了重大改變.一方面,作為教育權威的學校教育受到多極教育力量越來越強的挑戰(zhàn),而另

3、一方面,時代要求充分開發(fā)處于封閉狀態(tài)的學校教育資源.其二,傳統(tǒng)學校教育以工業(yè)社會的標準化生產為模式,將學生作為"物"來塑造."物"化了的人失去了自主發(fā)展和全面發(fā)展的能力,無法滿足自我發(fā)展的需要,也無法適應知識社會的需要.其三,知識社會的基本組織模式"扁平化組織"以平等和協(xié)作為其基礎,而傳統(tǒng)學校以金字塔的層級結構為其基本組織模式,以等級關系和競爭為校園人際關系的主線,無論教師和學生都缺乏民主意識,缺乏合作精神和能力.第三部分站在學習型社會

4、的角度提出了學校改革的基本構想.其一,建立開放的學校教育,使學校成為開放的社區(qū)文化教育中心,并將學校生活和社會生活相融合.其二,學校教育要以學習者為中心,強調學生的自主學習和作為一個"具體和完整的人"的學習.其三,為了培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力,學校教育必須從知識的授受轉向學力的培養(yǎng),尤其是發(fā)展性學力的培養(yǎng).其四,構建全新的校園人際關系.校園生活要以平等和信任為人際關系的核心,強調交流與協(xié)作,每個人都把幫助別人進步作為自己的責任,并且為同伴