高中物理學習中的心理障礙及消除策略.pdf

1、目前，隨著高中生人數的不斷增長，物理學習中的心理障礙問題日漸突出，進而成為高中物理教學中的一個重大而且緊迫的現實問題。筆者從心理學角度出發(fā)，結合高中生物理學習的現狀，試圖從新的視角探尋消除高中生物理學習中心理障礙的有效途徑。 本文在前人研究的基礎上，對學習、物理學習、心理障礙等概念進行了界定，闡述了高中生物理學習的心理特點，著重分析皮亞杰、布魯納、維果茨基的相關理論觀點。針對高中物理學習中的心理障礙現狀，采用問卷調查的方法與開放

2、式問卷調查和個別訪談的方法，對高中生物理學習中存在心理障礙的類型和原因進行了深入分析，以探求解決中學生物理學習中心理障礙的現實方法。 第三章是本論文的重點部分，通過對貴州、河北、北京三個地區(qū)的部分中學進行問卷調查，分析得出了研究結果即尋找到高中生物理學習中普遍存在各種心理障礙問題的原因。 本人認為，高中物理學習心理障礙問題的產生有著復雜的原因，按有問題學生百分比從高到低的順序依次包括思維障礙、意志障礙、焦慮心理、自信心、

3、學習態(tài)度、學習方法、注意力障礙、依賴心理、青春期問題、逃避性心理等幾個方面。 為了更好的對高中生物理學習的心理障礙進行研究，本論文進一步從性別、城鄉(xiāng)、年級、區(qū)域和民族五個方面進行了對比分析，指出高中生物理學習中的心理障礙狀況在性別、城鄉(xiāng)、年級和區(qū)域方面存在一定的差異。進而結合開放式問卷和個別訪談的方法，指出高中生物理學習中心理障礙產生的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的作用，如教師、學校、家庭、社會等；也有學生自身因素的影響，如智力