通過教材的合理使用培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)策略——基于初中教材Go for it!的語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文通過教材的合理使用培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)策略——基于初中教材Gofit!的語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練姓名：張涵申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：楊曉鈺20100401iv西南大學(xué)碩士學(xué)位論文的隱性訓(xùn)練、顯性歸納式訓(xùn)練以及策略訓(xùn)練評估等環(huán)節(jié)。此研究嘗試解決以下問題：基于《新目標(biāo)英語》教材使用的策略訓(xùn)練對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略有效嗎策略訓(xùn)練結(jié)束后用同樣的調(diào)查問卷和第二次訪談對策略訓(xùn)練的效果進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對象整體的策

2、略使用頻率相對于訓(xùn)練前有明顯增加，尤其在社會情感策略的使用頻率上增加顯著，但在元認(rèn)知策略的使用上提高不明顯。研究結(jié)果表明教師可以通過《新目標(biāo)英語》教材的合理使用成功培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練是必要且有效的。本研究給中學(xué)英語教師提供了一個可供參考的基于教材使用的英語策略訓(xùn)練方式。此外，本研究對英語教材的編寫者也是一個啟示，為他們在教材中更好地體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)策略提供了依據(jù)。然而此項(xiàng)研究也存在一些局限和問題，如研究時(shí)