中學(xué)生道德體驗(yàn)教育研究--以山東聊城市若干所中學(xué)為例.pdf

1、體驗(yàn)教育既是素質(zhì)教育的召喚，又是當(dāng)代社會(huì)道德建設(shè)的召喚。道德品格不是自成的而是生成的，這種生成不是一朝一夕憑傳授道德理論知識(shí)和簡單說教就能達(dá)成的，而是需要一番體驗(yàn)和實(shí)踐，在感受中反思，慢慢養(yǎng)成，當(dāng)然這種生成離不開有效的道德教育。然而，由于傳統(tǒng)的道德教育在應(yīng)試型教育的扭曲下，存在著重理論、輕實(shí)踐和重知識(shí)、輕方法的純粹傳授理論知識(shí)的弊端，使道德教育難以取得理想效果，學(xué)生難以生成真正自律的道德品格。體驗(yàn)是人類生存的基本方式，具有極高的道德教育

2、價(jià)值。
　　 本文從思考我國當(dāng)代中學(xué)道德教育的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，從生存實(shí)踐的視界試圖探討體驗(yàn)教育對(duì)中學(xué)生道德教育實(shí)效性。本研究在調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)和典型案例分析的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生道德教育的一些問題進(jìn)行哲學(xué)思考。本文從厘清體驗(yàn)教育的概念入手，依據(jù)品德形成規(guī)律，探討了體驗(yàn)教育對(duì)于中學(xué)生的成長、品德的形成和道德教育的價(jià)值，認(rèn)為體驗(yàn)有助于在中學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、感性的生活世界中，與學(xué)生的生命活動(dòng)緊密結(jié)合，使其生成更高的道德境界。本文在研究過程中，總結(jié)