藝術類體育課程的理論研究與實踐探索.pdf

1、新課程標準的實施改變了傳統(tǒng)的體育教學，使體育課逐漸向健康性、娛樂性、創(chuàng)造性發(fā)展。在課程改革的背景下，藝術類體育課程以其潮流、新興、內(nèi)容豐富的特點，被學生所接受和喜愛。隨著藝術類體育課程的不斷完善和發(fā)展，它在學校體育教學中所占比重增大，對學校體育發(fā)揮重要作用。本論文以江蘇省部分大、中、小學的100名教師為調(diào)查對緣，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對藝術類體育課程進行理論研究與實踐探索。首先分析了藝術類體育課程的由來、研

2、究現(xiàn)狀及存在的問題，主要表現(xiàn)為：課程名稱的界定尚存模糊；分項教學的競技性傾向與課程目標出現(xiàn)偏差；教學內(nèi)容雷同，教學效率降低；層次性不強，缺乏針對性；缺乏藝術類體育教材等。在綜述研究的基礎上，界定了藝術類體育課程的概念，闡述了藝術類體育課程教學的內(nèi)涵及共性價值，提出了藝術類體育課程的目標和內(nèi)容體系，從理論、技術、能力三方面對藝術類體育進行理論構建。其次從藝術類體育課程教學現(xiàn)狀、師資情況、課外體育及場地器材等方面進行了科學的分析和研究，提出

3、藝術類體育課程開發(fā)的原則，主要總結為以下幾點：基礎與專項相結合原則、共性與個性兼顧原則、技能發(fā)展與審美能力培養(yǎng)并進的原則及傳統(tǒng)與新興項目相結合的原則。在此基礎上，提出藝術類體育課程的構建策略：即根據(jù)學生運動技能的學習能力，在不同的學段，將基礎運動技能與專項運動技能相結合，進行有針對性、分層次的教學。最后，通過對各級學校的典型案例分析，驗證藝術類體育課程的構建策略。結論證明，藝術類體育課程的構建策略已經(jīng)在各級學校的實際教學中有所體現(xiàn)，但需