中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠問題研究——以合肥市五所中職學(xué)校為例.pdf

1、教師職業(yè)由于工作重復(fù)性高和工作壓力大等原因，屬于職業(yè)倦怠高發(fā)的職業(yè)?，F(xiàn)實情況表明，當(dāng)前中職教師的職業(yè)倦怠有日益嚴(yán)重之勢。這不僅嚴(yán)重影響了中職教師的身心健康，也使學(xué)生和教師自身的發(fā)展受到極大的阻礙。因此，對中職教師職業(yè)倦怠問題進(jìn)行研究，探討其成因，進(jìn)而提出有效的干預(yù)策略，是十分必要的。
　　本文在充分參閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，以王芳和許燕編制的教師職業(yè)倦怠問卷作為研究工具，對合肥市五所中職學(xué)校290名教師的

2、職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及特點進(jìn)行了實證研究。研究結(jié)果表明：1.合肥市中職學(xué)校教師的整體倦怠程度處于中等水平，部分中職教師受到職業(yè)倦怠的嚴(yán)重困擾；2.男教師知識枯竭感強(qiáng)于女教師；3.不同年齡段的教師在情緒衰竭和個人成就感維度上的倦怠情況存在顯著差異；4.已婚教師及離異教師在情緒衰竭、去個性化和知識枯竭三個維度上均高于未婚教師；5.教師的情緒衰竭程度隨著教齡的增長而增高；6.不同學(xué)歷的教師對知識的渴望程度不同，學(xué)歷越高，知識枯竭感越強(qiáng)；7.具有中級

3、職稱和高級職稱的教師在情緒衰竭、去個性化及知識枯竭維度上的倦怠程度，顯著高于初級職稱和無職稱教師；8.擔(dān)任班主任的教師普遍感覺壓力很大，他們的職業(yè)倦怠程度顯著高于其他教師。
　　中職學(xué)校教師的職業(yè)倦怠狀況與多種環(huán)境因素及自身內(nèi)部因素的影響密切相關(guān)。環(huán)境因素主要包括：辦學(xué)難的社會大環(huán)境、社會期望較高而支持較少、公眾的偏見與批評、家長的漠不關(guān)心、學(xué)生管理困難、教師評價機(jī)制陳舊、管理上缺少人文關(guān)懷和工作任務(wù)失衡等；自身內(nèi)部因素主要包括：

4、人格缺陷、角色模糊、自身發(fā)展壓力較大、缺少自我效能感、知識觀念陳舊以及對自我心理健康關(guān)注不夠等。
　　在此基礎(chǔ)上，筆者分別從教師個人、學(xué)校和社會三個層面，對如何有效緩解中職學(xué)校教師的職業(yè)倦怠問題，提出了若干策略和措施。1.個人層面：提高自身專業(yè)化水平，建立合理的職業(yè)期望；學(xué)會身心放松，提高壓力應(yīng)對水平。2.學(xué)校層面：改進(jìn)學(xué)校管理方式，實施人性化管理模式；創(chuàng)設(shè)和諧寬松的工作環(huán)境，建設(shè)健康的教師文化；完善教師評價制度，建立和完善多元化