中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠及其管理對(duì)策.pdf

1、為了了解中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠情況，進(jìn)而為緩解中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠提出相應(yīng)的管理對(duì)策，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法和訪談法，通過(guò)定性分析和定量分析的結(jié)合，本研究結(jié)果表明：(1)中等職業(yè)學(xué)校教師存在比較嚴(yán)重的身心耗竭的問(wèn)題，人格解體的問(wèn)題處于中等程度，且成就感不高。(2)不同性別的中等職業(yè)學(xué)教教師的職業(yè)倦怠不存在顯著性差異。(3)不同學(xué)歷的中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠不存在顯著性差異。(4)不同教齡的中等職業(yè)學(xué)校教師在職業(yè)倦怠各

2、維度存在顯著差異。(5)不同職稱(chēng)的中等職業(yè)學(xué)校教師在職業(yè)倦怠中的人格解體和成就感維度存在顯著差異，而在身心耗竭維度上則沒(méi)有顯著性差異。(6)影響教師職業(yè)倦怠的因子主要是學(xué)生因子、教師自我發(fā)展和學(xué)校管理三個(gè)方面。 本文根據(jù)研究結(jié)果，分析中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠主要來(lái)自于學(xué)生、學(xué)校管理、教師自我發(fā)展等方面的影響。在此基礎(chǔ)上，筆者立足于教育管理的角度，分別從社會(huì)外部大環(huán)境、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和教師個(gè)人自身三個(gè)層面對(duì)緩解教師職業(yè)倦怠提出了一些

3、思考和對(duì)策。(1)從社會(huì)而言，要加強(qiáng)政府在行業(yè)與教育之間的協(xié)調(diào)職能；樹(shù)立正確的職教觀、人才觀；切實(shí)提高中職教師待遇，夯實(shí)中職教師心理基礎(chǔ)。(2)從學(xué)校而言，要加大中職學(xué)校辦學(xué)體制改革的力度：完善教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)；關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，實(shí)施“以人為本”的民主管理；建立良好的組織文化，構(gòu)建充足的緩沖資源帶。(3)從教師個(gè)人而言，中職教師個(gè)人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自我效能感，增強(qiáng)職業(yè)承諾，不斷催生進(jìn)取動(dòng)機(jī)