教師職業(yè)倦怠論文

1、教師職業(yè)倦怠學習報告教師職業(yè)倦怠學習報告職業(yè)倦怠又名工作倦怠，是20世紀70年代美國學者費登伯格在研究職業(yè)壓力時就已經(jīng)提出，它是指在職業(yè)環(huán)境中對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應激反應而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合癥，是一種個體無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)或是一種心理枯竭的現(xiàn)象。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害了無數(shù)教師的身心健康、教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴重影響教育事業(yè)、整個社會的發(fā)展，解決教師的職業(yè)倦怠刻不

2、容緩。特別是對于職業(yè)學校的教師來來說，他們面對的學生基礎相對較差，并且或多或少都會存在一些行為習慣問題，工作的難度更大，并且很難體會到工作的成就感和價值感。因此，解決職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠問題更是迫在眉睫。1.職校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因教師職業(yè)倦怠是由工作壓力引起的，導致教師工作壓力及至職業(yè)倦怠的原因是多方面的。1.1工作負擔過重，工作時間過長一項統(tǒng)計顯示：“在我國教師人均日勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1

3、.67小時，其中睡眠時間比一般職工平均少1小時，娛樂時間少0.5小時左右，積累起來，年超額勞動時間為420小時?！苯處熉殬I(yè)和其他職業(yè)不同的一點就是工作時間的連續(xù)性和空間的廣延性。其他職業(yè)在8小時工作時間之外，一般都不再從事和工毫無成就感可言。由于長期以來在初中養(yǎng)成的很多不良習慣，很難在短時期內(nèi)改掉，還會造成如下局面：部分學生不能自覺的遵守學校紀律，不能接受老師的嚴格管教，時而產(chǎn)生逆反心理，不能很好的配合老師的工作。而作為班主任或任課老師

4、，又只能以說服教育的方式進行管理。但是很多時候說的太多了學生又會產(chǎn)生厭煩的心理，效果很差。因此，越來越多的老師會采取“睜一只眼，閉一只眼”的辦法，對課堂上的一些不太嚴重的違紀現(xiàn)象視而不見，久而久之，使得學生變得越來越放肆，教師管學生也變得越來越困難，導致了惡性循環(huán)。1.4工資待遇低，社會地位不高從客觀上說，教師對社會進步的巨大作用決定了教師應當擁有較高的工資待遇和社會地位。然而，在我國，長期以來教育事業(yè)未受到應有的重視，加上體腦倒掛的長

5、期存在，教師的社會地位和工資待遇都偏低，與社會賦予教師職業(yè)的崇高使命并不相稱。近些年來，國家雖然出臺了一系列政策、法規(guī)，不斷提高教師的工資待遇和社會地位，但從總體上來看，與勞動性質(zhì)和強度相當?shù)钠渌袠I(yè)相比，教師的工資待遇依然偏低，老師普遍認為自己的投入與收益不成比例，付出多，收獲少，同時教師的社會地位也沒有從根本上得到提高。理想和現(xiàn)實的巨大反差大大挫傷了教師的工作熱情，產(chǎn)生職業(yè)倦怠自然是早晚的事。另外，職業(yè)學校老師普遍認為：與普通中學的