教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析 (1)

1、1教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析【摘要摘要】近年來，隨著職業(yè)倦怠的不斷深入研究，發(fā)現(xiàn)教師也是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。不同的學者對“教師職業(yè)倦怠”有不同的定義，我認為“教師職業(yè)倦怠”是指教師不能順利應對工作壓力而產生的一種情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿意度低，缺乏工作動力和興趣，對教育教學工作感到厭倦。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期教書育人的工作中表現(xiàn)的一系列消極心理、生理綜合征的現(xiàn)象。教師職業(yè)倦怠是普遍客觀存在

2、，具有復雜深刻的原因，對個人組織社會有廣泛嚴重的影響，我們應高度重視努力克服?！娟P鍵詞】職業(yè)倦怠心理影響對策一教師職業(yè)倦怠的概念一教師職業(yè)倦怠的概念職業(yè)倦怠是1974年美國學者費登伯格研究職業(yè)壓力時提出來的一個概念，是指在職業(yè)環(huán)境中，對長期的情緒緊張源和人際關系緊張源的應激反應而表現(xiàn)的一系列心理、生理綜合癥。職業(yè)倦怠現(xiàn)象作為一種現(xiàn)象，我認為它不是就單個個體而言的而是一種社會群體現(xiàn)象。黃榮光先生下的定義中‘一個人’的提法不妥。我認為教師職

3、業(yè)倦怠現(xiàn)象是指教師在長期教書育人的工作中對長期的情緒緊張源和人際關系緊張源的應激反應表現(xiàn)的一系列消極心理、生理綜合癥的現(xiàn)象。教師職業(yè)倦怠的產生原因導致教師職業(yè)倦怠的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：（一）職業(yè)因素與其它職業(yè)相比，教師職業(yè)負擔重，經常處于高壓狀態(tài)。實施素質教育雖然已經成為國家教育工作的指導方針，但在實際工作3對自己工作的意義和價值的評價下降，自我效能感喪失，時常感覺到無法勝任所從事的工作，在工作中無法體會到成就感。（二）

4、瘋狂拼命（二）瘋狂拼命面對困境和預期的失敗試圖做任何可能的努力。幾種心理、生理綜合，群體生活中心理是可以互相影響的。（三（三)教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因（一）教師個人原因（一）教師個人原因1心理定位不準確心理定位不準確剛工作時激情高漲幾年過去激情減弱甚至情緒低落。這說明開始心理定位就不準確導致有點挫折就迷漫沒了方向。例如這樣一封信：我叫肖華，是一名高中教師，參加教育工作十幾年了，正處于年輕力壯的階段，按說正是奮發(fā)有為的

5、時候?？墒?，好長一段時間以來，我一直提不起精神來，工作沒有激情，生活懶懶散散的，做事有氣無力，感覺工作乏味，天天就是備課、講課、改練習，家里、學校、講臺老三點。特別是推行新課標，強化新理念以后，感覺教育無所適從了，你尊重學生，可學生不尊重你；你嚴格要求學生，他們說你不給他自主的空間；你想懲罰違紀的學生，他卻說你體罰他；學生上課睡大覺，你管他他說你干涉自由；他要談戀愛，你批評他他說是個性需要。學生難調、課本難教、高考難以應付、家長社會要求

6、太高，我總感覺自己生活在社會的夾縫之中，困惑無法解決，…難以燃燒，身心疲憊，慢慢變得漠然了、得過且過了[5]。2長時間高強度的工作長時間高強度的工作大量的備課、批改作業(yè)、自習輔導、各種階段質量檢測等，使教師工作負擔增加，甚至喪失了個人的時間與空間，教師的日平均工作時間是其他行業(yè)所無法比較的，從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息，這種繁重的教育教學任務，迫使教師處于高負荷運轉中。使得教師不堪重負，極易導致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上