初中生語文自學能力的培養(yǎng)初探.pdf

1、初中生語文自學能力是指初中生在已有知識、技能的基礎上,自主、主動獲取知識、運用知識、整理知識的語文綜合能力.包括四種能力:即熟練使用工具書的能力;獨立的閱讀能力;靈活運用知識的能力;學習監(jiān)控與反思能力. 自學是社會對受教育者提出的要求;培養(yǎng)語文自學能力是語文學科教學目標對語文教學的要求;是全面提高語文教學質量的關鍵所在; 是全面提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一. 自學能力的培養(yǎng)一直受到理論界人士和廣大一線教師關注:國內外的

2、許多專家對此都有論述;許多特級教師也做了很多有益的探索,總結出許多有意義的理論和實踐;新課改之后,杜郎口中學等學校的探索,也取得了很大的成功.從初中生的心智水平、知識儲備以及學生所處的環(huán)境來看,他們也完全具備自學的可能性. 我借鑒這些理論和實踐,進行了以培養(yǎng)學生語文自學能力的探索,以閱讀教學為突破口,構建以活動為中介的教學過程,摸索了以自學指導為主的閱讀課堂的自學模式,即:指導預習、自學自悟、研討交流、拓展練習、效果評價.當然在

3、每節(jié)課的具體學習中,這五個環(huán)節(jié),順序并不是一成不變的,也不存在涇渭分明的界線.在這個過程中,教師的定位應該是文本教材的首席閱讀者和對話者;教師的職責主要是:提供預備性知識,創(chuàng)設和諧的氛圍,促進學生共同發(fā)展;教師的作用主要是培養(yǎng)他們積極的自學態(tài)度,較為成熟的語文學習策略,形成良好的語文學習習慣. 通過幾年的課堂實踐,經(jīng)過不斷反思和調整,取得了較好的效果:我所任教的班級在歷次考試中名列全區(qū)首位,本人也因此并評為"威海市第二屆語文學科