一種中小型CAI課件的快速開發(fā)方法的研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文一種中小型CAI課件的快速開發(fā)方法的研究姓名：鄧長春申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（計算機）指導教師：鄭曉薇20000615種中小里c A I 饅件I ：快速{ = 發(fā)專往筻黽開宄2 ．1 學習理論對c A l 課件的要求掌習理論是指導學生的學習和教啼的課堂教學的心理學原理和學說，是進幸亍C A I 諜件設計開發(fā)的理論基礎，由于不同的學習理論之間存在著較大的分歧，因此胥能對這些理論照抄照搬·應根據

2、C A I 瀑件的特點，吸取其甲的優(yōu)點，總結出C A I 課件設一的基本匣則。2 ．1 ．1 中因古代的學習d 理學思想中國古代關于學習問題的研究源于孔子的《論語·學而篇》中的‘‘學而時習之，_ ；彳=亦說乎? ”- 認為學習是獲取知識的兩種不同方式：“學”是從書本、教師那里獲取知識，“習”是從經驗和個體的實踐活動中獲取知識，他把學習的過程分為立志、學、思、習、行等五個階段。同時也對學習的條件作了詳暈的闡述，指出了學習環(huán)境，性

3、格差異、稚志品質、※趣愛好、理想抱負和學習態(tài)度等內部條『牛對學習質量的影響。蔽據此學習思想，在C A I 設計時必須注意以下幾點：l 、漁用多種媒體展示知識，畫面美觀，咀激發(fā)學習者的學習必趣，為“立志”打下堅實的基礎：2 、展示的知識正確無誤，采審由淺入深、循序漸進的方式進行；3 、依據學習者的特點，確立問題的難易程度，在知識展示過程由．給學習者啦充分的思考時間；4 、創(chuàng)設問題情境，為學習者之間提供相互協乍、相互討論的機會：5 、為學習

4、者應用所學的知識解決問題提供數量和難度適當的習題，加以鞏固原有的知識結構。2 ，1 ．：西方古代的學習心理學思想同甲國古代一樣，西方古代也有黃悠久的教育歷史和可以借鑒的思想文化，西方古代學習，C ·理學思想中三個有代表性的思想是：學習的心理Ⅺj f 練說、學習的聯想說和學習的統(tǒng)覺說。心理i | { | 練說的中心思想是，心理是獨立存在的非物質實體．它具有自己的本質．U它特有的方式起作用。心理具有多種官能，它們在未經過訓練之前是

5、潛伏的，通過訓練即可得到加強，各種官能的聯合，就可以產生人的理智行為。教育的過程就是訓練和鍛煉凡們心理的過程。聯想說提出簡單觀念由感覺的多次重復產生，而復雜觀念是由簡單觀念的聯想作用產生的集聚與組合；簡單觀念的聯想作用不僅能組臺戚復雜觀念，還可以結合為其它確新性質的復雜觀念。統(tǒng)覺說認為，每一個觀念在性質上是不變的，但心理上的觀念可以有強度或勢力上的變異。人們是在無意識中選擇那些和自己調和的觀念．當它在意識的觀念的統(tǒng)一的整體之內樗到位置，

6、才可升為意識。觀念的學習即統(tǒng)覺( 新觀念同舊觀念聯合的過程) 。西方古代學習心理學思想對于學習過程研究具有深遠的影響，在進行c A I 課件設計時也可以從中借鑒讒多有價值的原則：1 、對于操作性知識徽必要的反復性訓練L 如微機指法練習) ：2 、在知識展現時，注意停留的時間．溉面的生動性，以加強觀念的形成：3 、采用多種方法說明同一問題，促進學習者聯想；4 、在課件中多包吉學習者已有的知識，使學習者感興趣。：1 3 行毋主義學習理論．2