幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究.pdf

1、幼兒因骨千教師的成長與培養(yǎng)研究幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究研究生:李云翔指導教師:楊曉專業(yè)方向:教育管理摘要:高質量幼兒教育的關鍵在于造就一支高素質的幼兒教師隊伍。幼兒園骨干教師作為幼兒教師群體中具有一定影響力的優(yōu)秀教師代表，她們的成長與培養(yǎng)對幼兒教師群體素質的提高無疑起著極其重要的影響作用。本文以大連市骨干教師與后備骨干教師為研究對象，采用質與量相結合的方法，通過長期的實踐性研究，對幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)進行了探索。具體概括出幼

2、兒園骨干教師群體的典型特征與培養(yǎng)規(guī)格，總結出幼兒園骨干教師成長的平衡規(guī)律與階段性成長規(guī)律，并在此基礎上提出幼兒園骨干教師的培養(yǎng)原則與方式方法，從而使骨干教師從被動培養(yǎng)的狀態(tài)中走出來，同時也為幼兒教師的自主化、專業(yè)化成長提供一定的理論與實踐依據。關鍵詞:幼兒園骨干教師成長培養(yǎng)前言隨著《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布與施行，幼兒教育作為“基礎教育的重要組成部分”、“學校教育和終身教育的奠基階段”的地位已被以法規(guī)的形式

3、確定。而且，隨著社會經濟文化的不斷發(fā)展以及腦科學研究成果的新發(fā)現(xiàn).人們開始逐漸意識到早期教育對人一生發(fā)展的重要性。社會對幼兒教育的關注程度以及要求也隨之越來越高。高質量的幼兒教育不僅是從事幼兒教育工作者們不懈的職業(yè)追求，而且還成為了社會發(fā)展、人類終身教育的重要需求。而高質量的幼兒教育的關鍵在于造就一批高素質的幼兒教師隊伍，幼兒園骨干教師作為幼兒教師群體中具有一定影響力的優(yōu)秀教師代表，她們的成長與培養(yǎng)無疑對幼兒教師群體素質的提高起著極其重

4、要的帶動作用。幼兒園骨干教師成長與培養(yǎng)得好，對整個幼兒教師隊伍素質的提高可以起到以點帶面的積極推動與引領作用:成長與培養(yǎng)得不好，則會對幼兒教師群體素質的提高帶來極大的負面影響。長期以來，對于幼兒園骨千教師的成長一直存在著兩種觀念上的誤區(qū):一是以選拔幼兒因甘干教師的成長與培養(yǎng)研究表。2成長《辭典》中的成長是指向成熟的方向發(fā)展。由此可見，成長更多地強調主體的不斷成熟過程。幼兒園骨干教師的成長可以是指一般幼兒教師逐漸發(fā)展成熟為骨干教師的過程。

5、3培養(yǎng)(辭海》中對培養(yǎng)解釋為栽培養(yǎng)育，引申為教育造就人才。由此可見，培養(yǎng)更多地強調教育的影響。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)可以指造就幼兒園骨干教師的所有教育影響。它不僅包括將一般幼兒園教師培養(yǎng)成為幼兒園骨干教師的過程，也包括幼兒園骨干教師的后繼培養(yǎng)過程。由上述有關概念的界定不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園骨于教師的成長與培養(yǎng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，骨干教師的成長過程與培養(yǎng)過程是相輔相成、密不可分的。綜合以上相關概念，我認為幼兒園骨干教師的成長過程是幼兒教師在幼兒教育

6、的實踐中，充分利用外部環(huán)境所提供的機遇和條件，通過學習、實踐與創(chuàng)造不斷提升自身的幼兒教育水平與專業(yè)素養(yǎng)，進而不斷取得教育成果，由一般教師成長為骨干教師，再由骨干教師成長為研究型、專家型教師的由小成到大成的不斷發(fā)展的過程。(二)幼兒園骨干教師群體的典型特征幼兒園骨千教師作為幼兒教師群體中的優(yōu)秀代表，她們有著與一般幼兒教師共同的特征，也有著不同于一般幼兒教師的典型特征。通過對幼兒園骨干教師群體典型特征的研究，可以更加科學合理地制訂幼幾園骨干

7、教師的培養(yǎng)規(guī)格與評定標準，為骨千教師的形成與培養(yǎng)實踐提供依據和方向。在對大連市幼兒園骨千教師與后備骨千教師成長問卷調查以及在對園長及教師的個別訪談分析中表明:骨干教師有別于一般教師的素質及程度差異集中體現(xiàn)在教育信念、教育素養(yǎng)、教育實踐能力、人格特征等方面。1教育信念的執(zhí)著性教育信念具體體現(xiàn)為教師的事業(yè)心、責任感和工作態(tài)度。在“骨干教師有別于一般幼兒教師的素質結構”問卷調查中，95%的教師把具有良好的教育信念排在首位。她們認為骨千教師應首

8、先具有強烈而執(zhí)著的事業(yè)心、責任感和不斷進取的工作態(tài)度。具體表現(xiàn)為對幼教事業(yè)的愛、對幼兒的愛和在具體工作中的積極主動與創(chuàng)造性。由于骨干教師其有良好而執(zhí)著的教育信念，使得她們在實際工作中較之一般幼兒教師更能發(fā)現(xiàn)并主動思考在教育教學中遇到的各種問題并能想方設法地解決，更能從師者的角度尊重、關懷并公正地對待每一個幼兒，從而她們也更能贏得幼兒及家長的信任與尊重。在對骨于教師所在幼兒園園長的訪談中，園長都普遍談到“對工作積極主動的態(tài)度、敬業(yè)精神是教