基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理研究——以河北政治職業(yè)學(xué)院為例.pdf

1、高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，特別是在過去10年，高等職業(yè)教育實現(xiàn)了由規(guī)模式擴張到內(nèi)涵式發(fā)展的跨越，為我國高等教育大眾化作出了巨大的貢獻。在取得一系列成就的同時，高等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著更為激烈的競爭。高職院校要在競爭中立于不敗之地，就必須大力推行工學(xué)結(jié)合，進行教學(xué)管理改革，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以高職院校教學(xué)管理工作為研究對象，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，深入探討工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校教學(xué)管理方面取得的成功經(jīng)驗

2、及存在的問題，并提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理改革措施。全文由六章構(gòu)成。
　　 第一章，緒論。首先闡述了高等職業(yè)教育發(fā)展階段、特點以及當(dāng)前面臨的競爭，從而提出高職院校推行工學(xué)結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要性以及工學(xué)結(jié)合對教學(xué)管理的新要求。以此為基礎(chǔ)，引出本文基于工學(xué)結(jié)合的高職院校教學(xué)管理研究的必要性。接著介紹了國內(nèi)外幾種主要的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特點及其相應(yīng)的教學(xué)管理，分析了國內(nèi)高職院校教學(xué)管理研究現(xiàn)狀，從而提出本文的研究方向。并對本文的

3、研究思路、意義及方法進行了概述。
　　 第二章，相關(guān)概念界定。對本文提到的“高等職業(yè)院校”、“教學(xué)管理”、“高職院校教學(xué)管理”、“工學(xué)結(jié)合”、“人才培養(yǎng)模式”幾個概念進行了界定，為下文論述的展開奠定了基礎(chǔ)。
　　 第三章，河北政法職業(yè)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施現(xiàn)狀。首先對河北政法職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)歷史及教學(xué)管理現(xiàn)狀進行了簡要介紹。在此基礎(chǔ)上分析了酒店管理、園林技術(shù)兩個院級重點專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。為基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)

4、管理現(xiàn)狀研究做背景的鋪墊。
　　 第四章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查。介紹了該研究的目的及意義，研究方法以及調(diào)查對象的選取情況。主要以問卷調(diào)查為主，結(jié)合訪談?wù){(diào)查。問卷調(diào)查對象為學(xué)院全體專任教師，采用全面調(diào)查的方式。訪談?wù){(diào)查對象一是學(xué)院教學(xué)管理部門職能科室負責(zé)人，二是用分層抽樣方法，從大一、大二、大三年級中按1:2:2的比例隨機抽取的50名在校生。
　　 第五章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀分析。對調(diào)查、訪談搜集到的

5、資料進行整理，分析了學(xué)院基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理取得的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)為：教學(xué)管理理念先進，校企合作初見成效；創(chuàng)新多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量不斷提高；加大專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合的順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)；潛心課程建設(shè)，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)課程體系；強化實踐教學(xué)，工學(xué)結(jié)合條件保障有力；采取多種方式提高專任教師專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。同時分析了學(xué)院目前教學(xué)管理中尚存在的問題，主要表現(xiàn)為：工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系有待進一步完善；個

6、別專業(yè)課程體系不能充分體現(xiàn)職業(yè)要求；課程建設(shè)與職業(yè)崗位工作銜接不緊密；基于工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)需進一步加強；實施工學(xué)結(jié)合的師資隊伍力量薄弱；尚未形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的多元化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
　　 第六章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理改革措施。針對目前學(xué)院教學(xué)管理存在的現(xiàn)實性問題，以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系為依據(jù)，通過分析學(xué)院“2010年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”(以下簡稱“2010年數(shù)據(jù)平臺”)數(shù)據(jù)，提出基于工