基于需要理論的高職教師有效激勵研究——以J職業(yè)學院為例.pdf

1、高等職業(yè)院校教師是職業(yè)教育價值的創(chuàng)造者，高職教師資源在決定職業(yè)院校的前途和命運方面具有戰(zhàn)略意義。在當前國家大力提倡職業(yè)教育的宏觀政策背景下，高職教師的整體數(shù)量結構和質(zhì)量狀況已成為制約我國高職教育發(fā)展的瓶頸。高職教師資源所具有的學術信念、忠誠、向心力和創(chuàng)造力，是職業(yè)院校乃至整個高等職業(yè)教育發(fā)展的動力和活力源泉。因此，如何充分激活高職教師資源的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮其潛能，已成為教師激勵理論與實踐共同關注的時代課題。
　　 本

2、文基于需要層次的激勵理論，首先對相關的需要理論進行了梳理，進而結合我國高等職業(yè)院校教師的實際工作特征，提出高職教師激勵的必要性。高職院校與教師在價值層面的利益相關性與統(tǒng)一性，決定了高職教師激勵的實質(zhì)是通過滿足教師的需要，激發(fā)教師的工作熱情，從而實現(xiàn)高職院校組織與教師個人發(fā)展的雙重目標。實證研究以山東勝利職業(yè)學院建設工程分院為例，采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查和政策文本分析法對其教師資源結構現(xiàn)狀和需要情況作比較分析，了解高職院校教師的各種需

3、要層次和需要的強度。依據(jù)這一實例研究結果，進一步分析組織環(huán)境對激勵的影響狀況，對如何完善現(xiàn)有的教師激勵機制，構建在實踐路徑上有效的激勵措施提出了具有建設性和可操作性的激勵對策和建議。立足將物質(zhì)激勵與精神激勵有機結合起來的原則，圍繞在教師資源的薪酬制度管理、職務晉升管理、培訓發(fā)展管理等幾個層面提出具體改進方法。
　　 本人在職業(yè)院校工作多年，對于高職教師的激勵管理現(xiàn)狀有深入體會，并能認識到高職教師的有效性激勵的現(xiàn)實意義和迫切需要。