反思性數(shù)學(xué)日記在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、如何改善普通高中文科班高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高高三文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，一直是一線教育工作者和教育教學(xué)研究人員關(guān)注的一個焦點(diǎn)和難題。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的研究，學(xué)生有效的“自主反思”與“合作交流”是解決上述問題的兩個關(guān)鍵。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也提出“學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”實(shí)驗(yàn)證明，“反思性

2、數(shù)學(xué)日記”是一種行之有效的教學(xué)方式和復(fù)習(xí)工具，學(xué)生通過日記，自主反思、合作交流，構(gòu)建自身對所學(xué)知識的認(rèn)知圖式；教師通過日記，了解學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心世界，掌握學(xué)生個性化的認(rèn)知與非認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)行為，采用針對性、互動性的方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作為一種新型的教學(xué)方式，雖然相關(guān)的理論和應(yīng)用研究不在少數(shù)，但整體缺乏一個系統(tǒng)的理論框架和一套成熟的操作模式。本研究試圖為反思性數(shù)學(xué)日記提供一個理論上的架構(gòu)，結(jié)合實(shí)踐設(shè)計各

3、種類型反思日記并給出技術(shù)層面的分析，開發(fā)一套完整的、切合實(shí)際的、可操作的活動方案，嘗試建立起反思性數(shù)學(xué)日記的教學(xué)體系，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　 論文共分六章：
　　 第一章前言從探尋數(shù)學(xué)教育個性化，關(guān)注數(shù)學(xué)交流，呼喚合理、科學(xué)的評價體系談起，介紹數(shù)學(xué)日記研究的相關(guān)背景。
　　 第二章研究綜述對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理，并指出已有研究的不足及本研究的目的。
　　

4、第三章理論研究首先給出前人對本研究幾個相關(guān)概念的界定，然后對高三開展反思性數(shù)學(xué)日記的合理性與必要性進(jìn)行討論，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、反思性學(xué)習(xí)理論、新型評價理論和人本主義理論四個角度討論實(shí)驗(yàn)的合理性；從高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)兩個維度討論實(shí)驗(yàn)的必要性。其次討論了反思性數(shù)學(xué)日記與探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系與區(qū)別。
　　 第四章實(shí)踐研究首先利用問卷和訪談，對高三文科學(xué)生在“數(shù)學(xué)學(xué)法”、“數(shù)學(xué)

5、知識”、“數(shù)學(xué)解題”三個維度的反思情況進(jìn)行調(diào)查研究。在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)的分析與討論，借鑒其它成熟學(xué)習(xí)方式的操作模式，提出高三年級反思性數(shù)學(xué)日記的活動方案，并針對調(diào)查的三個維度，設(shè)計關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)法的反思性日記（包括方法探討型、情感交流型與計劃調(diào)控型三種）、數(shù)學(xué)知識的反思性日記（包括階段表述型、總結(jié)概括型與問題解決型三種）、數(shù)學(xué)解題的反思性日記（包括對象變式型、過程追問型與結(jié)果糾錯型三種）等三類九種日記寫作類型。接下來通過兩階段行動