印度大學附屬制度研究.pdf

1、印度作為和中國山水相依的發(fā)展中國家，擁有著世界第二大規(guī)模的高等教育。印度是發(fā)展中國家中最早建立現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)的國家——起源于19世紀初期，建成于19世紀中葉，是英國殖民統(tǒng)治的產(chǎn)物。在對印度高等教育的研究過程中，任何研究者不能忽略的問題就是印度大學的附屬制度。印度大學附屬制度伴隨著印度現(xiàn)代高等教育的建立而產(chǎn)生，并隨著印度高等教育的發(fā)展而發(fā)展，對于推動印度高等教育大眾化有著不可忽視的作用。但是由于附屬制度自身的一些缺陷，也給印度高等教育帶

2、來了一些消極的影響，尤其是教學質(zhì)量問題一直是印度大學附屬制度受到廣泛的質(zhì)疑和批判的最重要的原因。因此，對印度附屬制度進行比較系統(tǒng)的研究能夠有助于我們了解印度高等教育的發(fā)展過程和特點，為我國高等教育的發(fā)展帶來一些啟示。 論文運用文獻分析法、歷史分析法、因素分析法和個案研究法對印度大學附屬制度進行了系統(tǒng)的介紹和分析。第一部分——引言，介紹了研究背景、研究意義、文獻綜述和研究方法，并對相關概念進行了闡述。接下來分六個部分對印度大學附屬

3、制度進行了全面的介紹和分析：第二部分——印度大學附屬制度內(nèi)涵和產(chǎn)生，分析了印度大學附屬制度的內(nèi)涵，通過對附屬制度產(chǎn)生背景的介紹，探討了附屬制度產(chǎn)生的原因，并介紹了附屬制度最終是如何被確立的。第三部分——印度大學附屬制度的政策演變，通過對當時印度社會政治經(jīng)濟背景的分析，按照政府對附屬制度政策的變化，將附屬制度的發(fā)展分為三個發(fā)展階段分別加以論述，以探討不同階段附屬制度的發(fā)展特征。第四部分——附屬學院的管理模式和辦學狀況，從附屬學院的管理模式