晚清湖南書院改制研究.pdf

1、十九世紀末、二十世紀初發(fā)生的書院改制，使以書院為代表的中國傳統(tǒng)教育機構和教育制度被近代學堂所取代。它不僅僅是教育機構名稱的更替，也包括以學習西方為重要特征的傳統(tǒng)教育的近代轉化，以及從傳統(tǒng)的教育組織機構到建立近代國家教育系統(tǒng)的幾重變化。作為傳統(tǒng)教育向近代教育轉型的一個重要的關節(jié)點，全面認識書院改制對于進行書院史、教育史、近代史等方面的歷史研究以及予以現(xiàn)代教育改革借鑒和肩示都有著重要意義。 書院改制的各種變化貫穿于晚清湖南書院制度變

2、遷的過程中，在一系列豐富多彩的歷史事件中呈現(xiàn)出階段性的差異和特點：1、湖南維新運動時期，書院引入西學進行改革，是為書院改制之前奏。這一階段書院改革是以課程變革為主要內容，通過改革考試，新學得到提倡，這表明教育制度的實質內容已經開始轉變。而書院、學堂并舉的狀況說明，引入西學、進行改革的人們并未刻意于教育機構名稱的更替變化。2、維新變法中后期，新舊派有關學堂與書院之爭及人們對兩者名實關系的討論，使書院、學堂在政治斗爭中被符號化，兩者之名實遂

3、分途，其并存局面破裂。在慈禧下達規(guī)復舊制詔令后，雖然全國呈現(xiàn)出守舊的氛圍，但湖南官紳卻繼續(xù)維新運動以來的新學教育改革，并按維新派建立三級學制的國家教育系統(tǒng)的主張，開始初步建設各級學堂。3、清末新政時期，傳統(tǒng)的正名思想成為書院改制名稱變化的重要原因。雖然對書院改制政策抱有不同態(tài)度，但湖南官紳卻共同傾力于教育改革之實。在這一階段中，湖南書院改制完成的速度較快，但初期建立的學堂更多地呈現(xiàn)出對書院改革的繼承性和在教育近代轉變中的過渡性。

4、 本文以晚清湖南書院改制為研究對象，從具體歷史進程入手，分析在西學背景下從書院到近代學堂的過程中，中國教育機構、教育制度內部各要素的變化，展現(xiàn)湖南官紳嘗試結合中西學進行教育改革的觀念和實踐。從湖南一區(qū)來看晚清書院改制的歷史，本文初步得出如下結論：書院、學堂的名實變化及傳統(tǒng)的正名思想、傳統(tǒng)教育的弊病、爭奪有限的教育資源三者共同構成了書院改制的原因；在晚清學者們的共同努力下，傳統(tǒng)教育完成了近代轉變；晚清書院改制具有歷史合理性；書院的精神及其