高中歷史教學(xué)評價(jià)的新方向.pdf

1、時(shí)代需要高技術(shù)與高情感統(tǒng)一的人才,這就為高中歷史教學(xué)評價(jià)的新方向提供了廣闊的時(shí)代視野.歷史學(xué)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)為高中歷史教學(xué)評價(jià)的新方向提供了本質(zhì)內(nèi)涵.高中學(xué)生的內(nèi)在特性告訴我們:高中歷史教學(xué)評價(jià)的新方向應(yīng)指向人和人的生命本身.當(dāng)代評價(jià)理論的發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)提供了很好的原則和方向.二十世紀(jì)以來,建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義、多元智能理論等思想為高中歷史教學(xué)評價(jià)提供了理論啟示.基于以上分析,高中歷史教學(xué)評價(jià)的新方向表現(xiàn)在:第一,高中歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)

2、把學(xué)生作為教學(xué)評價(jià)的主體,讓學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)的主動參與者.讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)和合作評價(jià),尊重和認(rèn)同學(xué)生在測試中的個(gè)性化反應(yīng)方式,這就要求高中歷史試題的設(shè)置以人為本,要考慮學(xué)生的個(gè)性特征,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)考試內(nèi)容的選擇性,增加試題的開放性和情境性,倡導(dǎo)試題內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際,盡可能把書本知識的考查和運(yùn)用置身于學(xué)生的生活實(shí)際中去,讓歷史走進(jìn)學(xué)生的日常生活,貼近學(xué)生的生存環(huán)境.第二,高中歷史教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由知識本位轉(zhuǎn)向全面發(fā)展本位,從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到

3、關(guān)注得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程.在高中歷史教學(xué)評價(jià)時(shí)就應(yīng)該充分關(guān)注對學(xué)生的"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"等方面的評價(jià).第三,高中歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)該由注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績、量化評價(jià)轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價(jià),采用多元的評價(jià)方法,如:檔案袋評定、日常評價(jià)、歷史論文、歷史調(diào)查、作業(yè)評價(jià)、測驗(yàn)和考試,等等.就目前中國國情和高中教育現(xiàn)狀來看,高中歷史教學(xué)評價(jià)在中國全面實(shí)施的途徑包括:第一,從改革現(xiàn)行的歷史高考成績的組成部分、高中歷史教育與升學(xué)考試的分離、教學(xué)內(nèi)

4、容與考試內(nèi)容的分離等方面探索適合高中教育的升學(xué)考試途徑.第二,從政府、教育行政主管部門、政策、人員、資金、技術(shù)等方面形成合力,優(yōu)化目前的教育教學(xué)評價(jià)環(huán)境,使高中歷史教學(xué)評價(jià)工作達(dá)到最優(yōu)化.第三,歷史教師應(yīng)把課程、教學(xué)、評定三者融為一體并應(yīng)用到日常教學(xué)生活中去,和學(xué)生一起參與教學(xué)評價(jià).逐步嘗試把這種評價(jià)方式所蘊(yùn)含的價(jià)值和理念融入高中歷史教學(xué)改革之中必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.首先,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展.其次,有利于促進(jìn)歷史教育功能的實(shí)現(xiàn).