我國高考綜合科目考試的優(yōu)化研究.pdf

1、由于過去陳舊的高考模式使得學生的課業(yè)負擔沉重、知識面過于狹窄、綜合能力和索質堪憂，高考改革勢在必行，高考綜合科目就在這樣的背景下誕生了。自1999年廣東率先試行“3+X”高考改革方案之后，我國高考綜合科目就正式登上了歷史舞臺。在高考中設置綜合科目的目的是為了解決“片面追求升學率”、“應試教育”等問題，提高學生的綜合能力，減輕學生課業(yè)負擔，強調對考生個性的關懷，提倡素質教育等。但經(jīng)過多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)，由于當前我國高考綜合科目的考試目標不

2、夠明確、考試內容過于狹窄、考試試卷難度偏高等一系列原因，使得其并沒能從根本上減輕學生的課業(yè)負擔，也沒能成功地引導學生自主地去拓寬知識面，進而提高自身的綜合能力。綜合科目作為高考中的必考科目，它的優(yōu)劣事關整個高考的科學與否。因此，對于綜合科目考試的優(yōu)化研究已迫在眉睫、勢在必行。本研究將運用定性與定量相結合的方法，在借鑒境外發(fā)達地區(qū)高考綜合科目考試模式先進經(jīng)驗的基礎上，主要從考試目標、考試內容和考試技術三個維度對我國高考綜合科目考試進行重新

3、的分析和優(yōu)化。
　　 本論文主要包括六個部分：第一部分為緒論，從總體上對本論文的研究意義和方法等進行了闡述。包括問題的提出、相關概念的界定、文獻綜述和研究思路與方法；第二部分對我國高考綜合科目考試的歷史回顧及其改革的必要性進行了闡述；第三部分主要采用了文獻調查法和比較研究方法，在全面梳理分析美國、日本、中國臺灣的高考綜合科目考試模式的基礎上，對它們進行歸類整理并從中得到啟示，我國大陸地區(qū)高考綜合科目考試應尋求更適合當前國情的考試

4、目標，拓寬考試內容，降低考試難度；第四部分在找出當前綜合科目考試目標存在的問題的基礎上，對我國高考綜合科目的考試目標進行優(yōu)化，優(yōu)化后的綜合科目考試目標應以考查學生的基礎知識面為其主要目標；第五部分運用民意調查、特爾菲法等方法對高考綜合科目考試內容的設置進行優(yōu)化，優(yōu)化出較科學合理的考試內容所涵蓋的學科領域及各學科的權重比例（物理15％、化學15％、生物15％、政治15％、歷史15％、地理15％、體育5％、生活常識5％）；第六部分主要對高考