關于綜合科目考試的幾點看法

1、《2010廣東高考考什么》,面向考生和家長，對教師有一定的參考價值依據(jù)高考的規(guī)律，分析高考的考什么、怎么考指出歷屆考生普遍存在的主要問題通過具體的題目進行復習備考的方法指導考生復習和備考的心理分析和指導,關于綜合科目考試的幾點看法,高凌飚2009年11月,綜合科目考試的發(fā)展軌跡廣東高考綜合科目考試之我見如何應對綜合科目考試,綜合科目考試的發(fā)展軌跡,國外綜合科目考試,適應開設綜合課程的需要適應不同選科取向的學生的需

2、要作為大規(guī)模監(jiān)測教學質量的工具,我國高考綜合科目考試的源起,起源：保送生綜合能力測試推廣：面對高考的批評，需要有所變革理論說法：知識綜合化的趨勢解決問題能力綜合化的趨勢實際考量：減低考試壓力解決高考公平性問題導火線：3+X方案,高考綜合科目考試的嬗變,跨學科的，以問題為導向，以能力為主的綜合,各學科試題的拼盤,,綜合科目考試的價值,保持原來的大文、大理分科傳統(tǒng)保證學生有較為全面的知識基礎保證高考有必要的選拔

3、性保證高考的相對公平減少選科考試所帶來的考務工作困難,綜合科目考試的問題,無法真正進行綜合考試紙筆考試難以真正考查學生的能力無法真正減輕學生的考試壓力將外部的不公平轉移為內部的不公平,廣東高考綜合科目考試之我見,廣東綜合文/理科考試的特點,以選拔為目標，不同于原來的文/理科基礎拼盤式考試與X科考試的不同：形式與工具的變化試卷：從按難易分布，到按題型切塊時間：單科120分鐘，到三科150分鐘題量：總題量增加，單科題量

4、減少分值：總分值增加，單題分值增加，學科分值減少內容范圍：單科覆蓋面變窄應考人群：部分考生，到全體文/理科考生,廣東綜合文/理科考試的特點,與X科考試的不變：本質和要求上的一致性質：強調選拔、區(qū)分度要求：能力考查為主方向和指導思想：全面考查素質命題重點：骨干知識考查策略：如何考查學生能力的方式、方法地理學科的非純文科性質的影響基于新課程的立場不變要求學生更加注意全面均衡發(fā)展,近年來各學科高考特點簡析－政治,注重主干

5、知識的再現(xiàn)，突出試題的基礎性堅持能力立意，注重考核學生綜合素質和能力背景材料與考生的學習生活經(jīng)歷相適應，呈現(xiàn)方式豐富多樣積極開發(fā)當?shù)乜荚囐Y源，突顯試卷的地方色彩注重試題的人文精神，體現(xiàn)對情感態(tài)度價值觀的考核,近年來各學科高考特點簡析－歷史,貼近時代、貼近社會、貼近考生實際的10大熱點：制度創(chuàng)新、社會改革、民主共和、理性愛國、生態(tài)文明、社會保障、民族團結、和平與發(fā)展、建立有效政府、建立以追求公平和效率為目的的社會主義市場經(jīng)濟從政

6、治史走向社會史，包括：家庭、商業(yè)、人口、教育、生態(tài)、抗災、社會結構變遷等從傳統(tǒng)史學到現(xiàn)代史學從采點打分到采點采意相結合打分,近年來各學科高考特點簡析－地理,試題注重地理新課程理念的滲透重視對考生地理素養(yǎng)的考核突出地理學科的有用性重視對考生地理探究能力的考核重視資源、環(huán)境、人地關系與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的考查重視對地理基本概念和地理主干知識的考查自然地理側重考查地球表層的各種自然要素人文地理側重考查與人類生產(chǎn)生活密切相關的地理

7、問題區(qū)域可持續(xù)發(fā)展則以人地關系為主線，以人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點注重考生運用地理圖表能力的考查注重考查考生獲取和解讀地理信息的能力體現(xiàn)地理學科的綜合性重視“熱點問題”的考查,近年來各學科高考特點簡析－物理,穩(wěn)中求變，體現(xiàn)課改方向加大考查能力的力度，命題設計突出真實性和情境性重視考查學生得出結論的過程注重基礎，突出主干，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關系以聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際、科學前沿為背景，關注

8、科學發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學研究方法關注物理學的技術應用所帶來的社會熱點問題實驗試題強調設計和探究能力,近年來各學科高考特點簡析－化學,保持考試的選拔性功能，并通過個別難度較大的試題加以體現(xiàn)絕大部分考點是主干知識和典型物質以能力測試為主導、全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)對實驗與探究能力、信息處理能力的考查在整份試卷中所占分量最重知識考查以綜合最典型、常見物質知識為主試題難度由淺入深，分層設問,近年來各學科高考特點簡析－生物,選材取向

9、自然界和社會生活中的一些生物學問題生物科學發(fā)展史上的重要事件對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展重視信息處理能力的測試包括信息的提取和信息的表述兩方面與其他能力測試結合進行重視探究能力的測試提出問題與構建假設實驗設計和操作結果預測和結論保持一定比例的記憶水平測試,如何應對綜合科目考試,注意兩個問題,把高中必修課作為高中教學的重點要從高一起就抓緊抓好在必修課結束之后要進行復習，保證學生建構起學科

10、知識的結構要組織包括必修課所有內容的水平測試在上選修課時要不斷回顧必修課的內容保證學生的全面發(fā)展不要偏科要有自己的專長,處理好五個關系,高考復習要處理好如下關系：考試說明和課程標準、教材的關系 直接依據(jù)考試說明，全面依托課程標準和教材知識理解與解題的關系 重在理解，適當訓練重點知識和一般知識的關系 抓緊重點，不忘一般難題與基礎之間的關系 基礎扎實，量力而行學科之間的關系 全面均衡，有所側重,把復習課當新課來

11、上,要在新的高度上來整理所學的基本知識 全方位、多角度認識所學的基本知識注意建立相關知識的聯(lián)系，形成合理的知識結構注意知識的條件和應用范圍把握好知識的特點重點突出，全面照顧重點知識是學科知識結構中處于聯(lián)結中心，起挈綱帶領作用的知識成為其他知識的基礎的知識重點知識是學生能力發(fā)展的重要依托非重點知識是往往理論聯(lián)系實際的橋梁非重點知識的重復少，遺忘率高,針對難點和學生在能力上的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練對本學科的難點要有全面和

12、深入的分析難在哪里學生的常見錯誤及其原因把握分寸，適量精練要給學生留下發(fā)揮的余地讓學生自行歸納和建構知識體系在規(guī)范化的訓練中，要給優(yōu)秀學生留下自己發(fā)揮的余地不要追求進度，由教師代學生解決難題大膽采用多樣化的教學方法兵教兵合作學習…,一些實踐中的問題,課時問題？不可能人人過關要根據(jù)本校學生情況來確定不要再來一次全面上課不同時間突出不同學科知識與能力關系問題知識是基礎紙筆考試最重要的是理解與表述能力考試