關于新高考及學業(yè)水平考試改革的幾點看法

1、關于我省高考及學業(yè)水平考試改革的幾點思考關于我省高考及學業(yè)水平考試改革的幾點思考閆駿興平市秦嶺中學李格全眉縣城關中學蔣建波長安一中雷列列武功普集中學覃鈺凌安康中學高考改革、學業(yè)水平考試改革順應了時代的需要，順應了社會的需要，順應了人民群眾的需要，也反映了教育改革的需要，但是高考關系到千家萬戶，如何改，怎樣改，改后會怎樣，會形成什么樣的社會反響，是需要我們好好考慮的。高考作為高中教育最為重要的評價手段，起著“指揮棒”的作用。它應有利于創(chuàng)新

2、人才、綜合應用型人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展，應促進課程科學設置；應符合我國國情、教育改革和課程改革方向。但此次高考改革方案似乎并不符合這些目標。對于這次高考改革、水平考試改革方案，我們有以下幾點質(zhì)疑和建議：一、幾點質(zhì)疑1、新方案對基礎教育的影響？造成課程設置紊亂。雖形式上增加了可選性，但仍舊是需考六門，無實質(zhì)上的突破。且學考六選三，其它不考的三門學生肯定不會花時間精力去學，直接導致的結果是許多學校高一就開始文理分科，重點在六選三的科目上攻堅，

3、其它課程不上。等學考結束后，高三基本只開設語數(shù)外三門課程。這種突擊式課程設置不僅違背了國家課程標準的課時安排，也違背了教育規(guī)律。推進素質(zhì)教育如何推進，新一輪課程改革中，對于技術課來說，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要課程。而本次改革中，技術課兩門課都進入考察，由各校完成，這極大的壓縮了技術課的生存空間?，F(xiàn)在因為有水平考試，全省各高中還能積極開設通用技術課程，一旦變?yōu)楹细衽c不合格這就會使各校減少對通用技術課的重視程度，這對教育改革的目標設定相違背的。

4、造成教師地位懸殊。非高考科目一向屬薄弱學科，其教師在職稱、待遇方面處弱勢。若高考改革方案實施，教師按學科都可分三六九等。語數(shù)外教師肯專業(yè)化程度提升，為課程實施與發(fā)展奠定了基礎。自2009年納入學業(yè)水平考試以后，通用技術教師的地位逐年提高，在省市各級的教學能手評選、優(yōu)質(zhì)課大賽、教師技能大賽中，通用技術擁有了一席地位。也涌現(xiàn)了一批全國名師、省級名師。尤其在2013年陜西省教師職評改革中，專門對通用技術教師制定了職稱評定方案，允許跨學科、跨學

5、歷評定。自2009年納入學業(yè)水平考試以后，學生發(fā)展方面，社會、教育、家長對學生在能力上所展現(xiàn)出來的提高比較認可。省市區(qū)教育行政部門、科協(xié)、學校也積極為通用技術學科搭建技術成果教育教學成果展示交流平臺，如陜西省西安市長安區(qū)自2010年每年專門組織“學生創(chuàng)新設計大賽”收集、展示、評獎全區(qū)學生通用技術創(chuàng)新論文、模型創(chuàng)新制作、電腦創(chuàng)新制作，激發(fā)學生的學習興趣。二、幾點建議1、高考方案可否緩行，充分調(diào)研我省現(xiàn)狀后進行，也可借鑒別省成熟方案。2、學

6、考改革可否先行試點包括通用技術在內(nèi)的10科考試，成績合格作為獲得畢業(yè)及參加高考的必備條件，為今后學考高考結合打下基礎，積攢一些經(jīng)驗。并將成績反映在高考中，如要求全面發(fā)展的高校和專業(yè)要求所有科目為A或者B，某些理工類專業(yè)要求物、化、通用為A，某些人文類專業(yè)要求政、史為A等。3、綜合素質(zhì)評價先行試點，保證學生高考報名、錄取時，對學生能進行全面的選拔。4、外語實行社會化考試，一年多考。高校根據(jù)學校和專業(yè)要求設定條件（要求參加哪項考試及所占比重