中國學術職業(yè)的國際競爭力研究——基于對高深知識的分析.pdf

1、國際競爭力研究在管理學領域屬于戰(zhàn)略研究范疇。戰(zhàn)略研究的一個核心議題就是如何維持和創(chuàng)造持續(xù)的競爭優(yōu)勢。探究競爭優(yōu)勢的源泉，分析影響競爭優(yōu)勢的要素，研究競爭優(yōu)勢的形成機制，提出維持和創(chuàng)造持續(xù)的競爭優(yōu)勢的對策，是當代戰(zhàn)略管理理論研究的一個重要使命。學術職業(yè)作為高深知識創(chuàng)造、傳播、綜合和應用的一個特殊“產業(yè)”同樣面臨著國際競爭。本研究試圖通過對學術職業(yè)競爭優(yōu)勢和劣勢的研究，找出影響學術職業(yè)國際競爭力的核心要素，分析學術職業(yè)的國際競爭力強弱的根本

2、原因，為提升中國學術職業(yè)的國際競爭力提供政策思考。
　　 高深知識是研究學術職業(yè)國際競爭力的邏輯起點。學術職業(yè)與其他職業(yè)的一個根本界分是高深知識。高深知識和高水平學生的產出是學術職業(yè)參加國際競爭的兩個基本“產品”。學術職業(yè)在國際學術市場的競爭力有賴于高深知識的產出是否具有國際競爭優(yōu)勢，有賴于高水平的學生是否能夠滿足國內勞動力市場的需要，而高水平學生的競爭優(yōu)勢同樣以高深知識為基本要素。
　　 研究學術職業(yè)的國際競爭力需要一

3、個觀測指標，通過觀測指標來分析學術職業(yè)的國際比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，并找出比較劣勢和競爭劣勢。由于國際上沒有適用的學術職業(yè)國際競爭力的評價標準，因此，本研究確定學術職業(yè)國際競爭力的主要觀測指標，包括資源競爭力、學術競爭力、職業(yè)吸引力、國際影響力和環(huán)境競爭力五個方面，五個主要觀測指標又包括16個二級指標和56個三級指標。這五個主要觀測指標反映出高深知識的不同形態(tài)：資源競爭力是高深知識存量的競爭力指標，學術競爭力是高深知識增量與價值的競爭力指標

4、，職業(yè)吸引力是高深知識流向的競爭力指標，國際影響力是高深知識國際聲望的競爭力指標，環(huán)境競爭力是高深知識生態(tài)的競爭力指標。學術職業(yè)的國際競爭本質上是高深知識形態(tài)的國際競爭。
　　 從這五個主要觀測指標分析，中國高等教育擴大招生以來，盡管學術職業(yè)的資源競爭力、學術競爭力不斷增強，職業(yè)吸引力不斷提高，國際影響力不斷擴大，環(huán)境影響力得到進一步改善。但在國際競爭背景下，中國學術職業(yè)仍然缺乏競爭優(yōu)勢，高深知識的存量不足，高深知識增量提升較快

5、但價值仍然需要進一步提升，高深知識的流向處于負流動狀態(tài)，高深知識的國際聲望還不高，高深知識的生態(tài)仍然需要進一步改善。
　　 根據邁克爾·波特的國際競爭優(yōu)勢理論的“鉆石模型”分析框架，考慮學術職業(yè)國際競爭的特點。本研究認為，高深知識的資源存量是學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的“生產要素”，高深知識的資本增量及價值是學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的“需求狀況”；高等學校是學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的“相關產業(yè)”；高深知識的流向和國際聲望是學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢

6、的“競爭狀態(tài)”；高深知識的生態(tài)是學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的“協調機制”。高深知識的資源存量、增量和價值、流向和國際聲望、生態(tài)和高等學校構成了學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的主要影響要素。這些因素相互影響、相互加強，共同構成一個動態(tài)的激勵創(chuàng)新的競爭環(huán)境，由此構成一個國家學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的基礎來源。
　　 對于學術職業(yè)的國際競爭力來說，高深知識的資源存量反映的是學術職業(yè)資源的競爭力，高深知識的增量與價值反映的是學術職業(yè)的學術競爭力，高深知識的

7、流向和國際聲望反映的是學術職業(yè)的職業(yè)吸引力和國際影響力，高等學校系統反映的是高等學校競爭力，高深知識的生態(tài)反映的是學術職業(yè)的環(huán)境影響力，它們的相互關系反映了學術職業(yè)國際競爭優(yōu)勢的形成機制，并在此基礎上構成學術職業(yè)國際競爭力的激勵模型。
　　 本研究認為，中國學術職業(yè)仍然處于準專業(yè)狀態(tài)，學術職業(yè)專業(yè)化是提升中國學術職業(yè)國際競爭力的路徑和基礎。高深知識的差異化、學術職業(yè)權力的優(yōu)先化、學術職業(yè)倫理的普適化、社會利益的長遠化、學術職業(yè)生