利用不可逆熱力學(xué)原理初步構(gòu)建學(xué)習(xí)能力模型.pdf

1、起源于熱力學(xué)的熵理論和耗散結(jié)構(gòu)理論已廣泛的運用到物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟甚至哲學(xué)等領(lǐng)域。近年來，有學(xué)者嘗試在教育領(lǐng)域里運用熵理論的有關(guān)研究成果，來解決教育教學(xué)中的有關(guān)問題。
　　 隨著我國新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是已成為學(xué)科教學(xué)中的首要目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也成為廣大學(xué)者和教師關(guān)注的重點。
　　 在本研究中利用了不可逆熱力學(xué)中的熵理論和耗散結(jié)構(gòu)理

2、論對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力進行研究，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程是一個遠離平衡態(tài)的過程，在這個過程中存在著一個重要的狀態(tài)函數(shù)——熵。當(dāng)外界條件變化達到一定的閥值時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會轉(zhuǎn)為一種結(jié)構(gòu)上的有序狀態(tài)，達到新的水平。論文闡述了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的動力來自體系內(nèi)部和外部條件兩部分，其演化的總方向是越來越復(fù)雜，可分為相互聯(lián)系，相互制約的由低到高的三個階段。針對這個進化過程，論文提出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的熵模型及測算方法。教師可以通過分析學(xué)生