PHOTOSHOP教學網(wǎng)站的設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著教育信息化時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是信息技術(shù)與學科課程的整合，改變了人們傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使教學模式從以教為中心轉(zhuǎn)換為以學為中心。而教學網(wǎng)站的建設(shè)和在教育中的應(yīng)用，就是信息技術(shù)與學科課程整合的產(chǎn)物，它為以學為中心的教學模式創(chuàng)設(shè)了情境，順應(yīng)了教育信息化時代對人才培養(yǎng)的需求，對深化教育教學改革起到了積極的推動作用。 本文以現(xiàn)代教育教學理論為指導，分析了建構(gòu)教學網(wǎng)站的必要性和可行性，以多媒體技術(shù)

2、和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，設(shè)計開發(fā)了PHOTOSHOP教學網(wǎng)站，筆者對網(wǎng)站在教學中的應(yīng)用作了初步探討。教學網(wǎng)站在教學中的應(yīng)用為教學模式的改革提供了空間，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、交互性和超文本鏈接等特點，為學生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了情境，實現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教育教學新理念。 文中首先介紹了教育信息化的發(fā)展背景，接著分析了國內(nèi)教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀及存在的問題，提出構(gòu)建學科網(wǎng)站的必要性，對學科網(wǎng)站的含義作了界定，并提出教學網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)遵循的理念

3、，指出本課題研究的實際意義。 第二章主要論述了設(shè)計和開發(fā)教學網(wǎng)站的教育教學理論依據(jù)。其中，首先介紹了系統(tǒng)科學理論，指出系統(tǒng)科學理論對教學網(wǎng)站建設(shè)的指導作用；然后介紹了視聽教育理論對教學網(wǎng)站建設(shè)的啟示；重點介紹了建構(gòu)主義學習理論及建構(gòu)主義的教學設(shè)計原則對教學網(wǎng)站建設(shè)的啟示；對人本主義學習理論的學習觀和教學觀作了闡述；最后介紹了合作學習理論及特征，指出教學網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)合作交流情境的必要性。 第三章主要從實踐出發(fā)，論述PHOTOS

4、HOP教學網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)過程。根據(jù)建設(shè)網(wǎng)站的時問順序，介紹了網(wǎng)站的前期準備、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、交互設(shè)計、導航設(shè)計，最后論述了網(wǎng)站的測試與評價。 第四章重點介紹基于教學網(wǎng)站的教學模式。先對教學模式的含義作了探討，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式的特點，對網(wǎng)站環(huán)境下的有關(guān)教學模式的含義作了界定，論述了各種教學模式的設(shè)計原則。 第五章對基于PHOTOSHOP教學網(wǎng)站的教學案例作了分析。以筆者的教學實踐為例，分析了問題驅(qū)動教學、混